谈如何提高初中数学课堂教学效率

董雪燕

【摘    要】初中数学是很重要的，学生有一个扎实的数学基础会使以后的学习获益匪浅。而传统教学模式总是会出现课堂效率低、课程枯燥，学生提不起兴趣，学生主观能动性得不到提高等现象。笔者结合自己的教学实践，对如何提高初中数学课堂教学效率提出了简要分析。

【关键词】初中数学  课堂效率  方式措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.145

初中阶段是培养学生数学运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力的黄金期，对高中数学的学习起着十分重要的奠基作用。纵观传统的初中教学方法，可以看出初中数学普遍存在课堂效率低、学生兴趣不高涨的现象。长此以往，学生很有可能造成知识听不进去、成绩不理想甚至出现厌学的心理。所以教师的教学要具有创新性、艺术性和趣味性，从而充分调动学生的学习热情。数学教学也应该结合教材内容，设计出适合学生的教学策略，提高数学课堂教学效率。

一、初中数学课堂教学现状

（一）课堂氛围不够活跃

在学生眼中，数学严肃、无聊、抽象。它不像其他学科有精美的语句、有趣的故事、悦目娱心的图片，它笼统的概念很少会让学生感兴趣。如果学生对学习没有兴趣，那么在课堂上与教师互动的次数就少了，课堂气氛就不能活跃起来。

（二）师生交流互动的环节少

在我国课堂教学中，最多的交往方式莫过于师生之间的交往。但这种交往存在着缺点，这样的交往是由教师发起的，教师往往处于“强势一方”，太过于主动、“强迫”会让学生感到不适、“害怕”，这是不利于师生之间的交流的。而有时在课堂上也会出现教师自顾自地讲知识，学生无言地抄笔记、听课，毫无互动可言。笔者曾观摩过一位数学教师的课，他的课比较安静，全程也都是他的“独演”。教师很刻意地想要调节课堂气氛，让学生和他互动，但是学生愿意互动的很少。教师也许觉得尴尬，到了后期，师生之间的互动就几乎没有了。长此以往，这很可能造成学生对教师陌生感加剧，学生不喜欢数学，考试成绩也会受到波及。

（三）学生处于被动学习状态

实践证明，许多刚进入初中学习的学生还保留着小学的坏习惯，那就是对教师有着很强的依赖性。他们擅长复制粘贴教师的思维方式以及运算习惯，没有掌握学习的自主权。实践调查，在学习过程中大部分学生没有制订计划的习惯、没有上课前预习的习惯，许多學生都是教师讲到哪里，书就翻到哪里。对教师上课讲解的内容了解程度也不够。在上课期间，多数学生忙于抄笔记，对教师对知识的分析、补充“充耳不闻”，那么学生对重点、难点的遗漏性就大，很容易没听懂“门道”。

（四）不重视基础

某些“自命不凡”的学生，经常不屑一些基础知识和基本技巧的练习。知识懂了一部分后或了解其概念要领后就急着运算，没有对中间过程进行全面透彻的推理演算。他们往往对一些中高难度的题目感兴趣，来彰显自己的数学水平，但这样的学习方式“外强中干”。也有部分教师选择在难题中巩固基础，笔者根据长期的实验探究证明其可行性不强，且不说在考试中由于不注重过程或基础而导致演算出错，正规考试中80%考的是基础题，只有20%才是突破题。如果学生不重视基础，只想着突破难关，那么考试成绩不如意是可想而知的。

二、提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）营造轻松愉快的课堂氛围

民主轻快的课堂氛围是高效课堂的前提。如何能让学生在课堂上感到轻松愉快呢？教师可以采用风趣幽默的说话方式。在课堂上，教师是学生的引导者，教师幽默风趣的语言不仅能够活跃课堂氛围，还能提高学生的学习积极性。教师要善于用幽默的方式感染学生。给学生讲解幽默的小故事或者使用幽默的话语能让学生感到放松，而且幽默的话语能让他们对其印象更深。

（二）师生之间多进行交流、互动

教师不仅要在课堂上与学生互动，在课下也应该多接触学生，与学生打成一片，站在学生的角度来思考适合学生的教学模式。教师可以深度思考如何才能使课堂变得轻松活跃，不能仅仅将课堂教学作为一个学的方式。应该将课堂教学看作一个社会有机体，一个动态的过程。要想让课堂变得活跃、师生互动次数多，方法有二：第一，试着改变学生，让学生变得自信。教师要学会赏识学生、激励学生，关注每一个学生的每一件小事，在必要的时候进行夸奖和赞扬，可以让学生在心理、态度、人生价值上得到积极的变化，让学生有一种被肯定的感觉。第二，创设教学情境。创设教学情境是让学生在玩中学习，教师讲、学生听的教学模式很难引起学生的兴趣，要想课堂活跃就应该让学生亲自参与进来。这种开放式的教学模式让学生主动去接受学习，激发学生思维上的独立性。在课下，教师也应该主动接近学生。当学生对教师产生好感，就会愿意主动去学，给教师“面子”。那么在课堂上，学生也愿意主动与教师互动，课堂效率也会随之提高。

（三）培养学生主动学习能力

学生主动学习不仅能够让学生的思想维度得到提升，还能培养学生主动发展的能力。自主学习能够让学生在学习中掌握主动权，成为学习的主人，在后期学习中能够更加轻松。要想学生主动学习，那么小组合作学习是非常有效的。经调查，小组之间的学习效率更高也更轻松。学生好胜心比较重，集体荣誉感可以促使学生进行学习，而且同龄人之间比较放得开，学生更容易进行讨论，更能提高学生的辩证能力、思维能力、独立思考问题的能力等。然后将小组得到的结论通过抢答的形式反馈给教师，充分调动学生的积极性。

（四）重视基础

部分学生做题有这样的现象：贪图速度快、囫囵吞枣。过分想要冲破难题来与其他学生拉开差距，而采用题海战术，忽视基础学习的重要性。许多难题都是在基础上加以变形得到的。只有学好基础，再加上长期的练习、巩固，学习成绩才能提高。学习没有速成之路，不可能通过题海战术来达到，只有重视基础、形成扎实的基础才能在未来的学习中达到熟能生巧的程度。

综上所述，要想提高课堂教学效率，教师不仅要提高自己的专业素养，还应该根据学生的个性来创建一套符合学生特点的、科学的课堂教学模式，以此来提高课堂教学效率。

参考文献

[1]方雷来.初中数学教学主动学习意识与能力培养浅析[J].考试周刊，2011，000（070）.

[2]张志涛.重视初中数学基础知识教学[J].数学学习与研究：教研版，2010，000（004）.