高中语文写作教学方法探讨

彭英

【摘    要】高中阶段的学习，是学生在整个学习生涯中最为重要的学习阶段，所以高中阶段的每一门课程，都需要教师认真进行教学和学生认真学习。而高中语文学科，就是其中一门非常重要的课程，上好高中语文课程，对于教师来说尤为重要。那么对于如何进行语文写作教学，就需要对写作教学方法进行探讨，从而更好地完成教学任务。

【关键词】高中语文  写作课程  教学探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.078

新一轮课程改革对于高中语文写作教学的要求，更是提升了一个层次，所以需要引起教师的重视。虽然长期以来语文教师都非常重视写作课程的教学，但是取得的效果并不够理想，不容教师乐观和放松警惕，需要教师不断地寻找写作教学方法。在接下来的内容中，笔者将根据自己的教学实际，并且根据教学现状进行教学方法的探讨，希望能够提高目前的教学效率。

一、高中语文写作教学中存在的一些问题

（一）课上写作教学安排不够科学合理

在当前高中语文的写作教学中，许多教师对于课上写作教学的安排都不够科学合理，这就是其中存在的一个问题之一。在高中语文写作教学中，许多教师都喜欢安排连堂的课程，让学生写一篇作文，然后再花一节课给学生讲解这些作文，教师都太过重视给学生安排写作的时间，而对于给学生进行思考的时间却较少。事实上，在写作中思考的重要性大于拿笔写下去的重要性，也就是说，在进行写作课的教学时，教师需要给学生足够的思考时间，让学生进行充分的思考后再下笔。

（二）教学方法较为单一

许多教师在进行语文写作教学时，一贯采用的方式就是先给学生讲解一篇例文，然后让学生按照这个模式去进行写作，以此来提升学生的写作技巧。这样的教学模式，常常都较为呆板，过于循规蹈矩，并且采用这样的方式给学生讲解写作课，会让学生觉得十分的枯燥无聊，难以集中他们的热情和兴趣去进行创作。这样的写作教学方式太过单调，难以激发学生的写作创新能力，同时也对学生的思维拓展和发散具有不利因素，因此需要进行改进。

（三）师生在写作课堂上交流较少，学生写作兴趣较低

作为教师，我们都知道高中阶段的学习特别紧张，而且学生觉得语文课程枯燥无聊，所以导致学生学习兴趣不高。再加上语文是一门文字性课程，与其他课程相比的确更为单调，导致学生的写作热情难以提高。再加上教师的教学方式较为传统单一，在课上很少与学生进行交流互动，所以很难激发学生的写作热情与写作兴趣，急需进行改正。

（四）对课后的教学评价没有引起足够重视

在上面提到了语文写作教学中存在的几个问题，但是除此之外，还存在一个较为严重的问题便是，教师对课后的教学评价没有引起足够的重视。这一个问题就导致许多学生进行认真的思考后写下来的文章，并没有受到教师足够的重视，从而对学生的心理造成了一定的影响。很多学生就会对教师产生一些偏见，觉得教师对自己的写作作品不够重视，从而在后面的写作中便不够上心，严重的还有可能导致学生丧失写作的信心，所以这是一个非常严重的问题，需要立马进行改正。

二、对于改善高中语文写作教学的具体方法

（一）科学合理的安排教学写作课程

上面提到的第一个问题，就是对于教学写作的安排不够科学，所以解决方法就是需要科学合理的安排教学写作课程。例如，在进行多节课连堂的写作教学时，教师可以多花一部分时间让学生进行思考，而不是很快地就让学生开始动笔。只有这样留有足够的思考时间，才能够让学生锻炼他们的思维，创新他们的写作。

（二）运用多种教学方法进行教学

上面提到的第二点问题，是教师的教学方法太为单调乏味，所以改善的方法便是：运用多种教学方法结合来进行教学，以此来提高学生的写作能力。在传统的教学模式中，往往都是教师给学生讲解，学生听完教师的讲解之后就开始进行写作，这样的方式效率往往较低。在目前这个大数据时代中，可以运用到教学中来的方式也越来越多，所以我们教师需要抓住机会，运用生活中可运用到的一切资源，将其运用到教学中来开展教学。如生活中的一些教学设备和设施，或者是一些新颖的教学方法，这些都可以运用到教学中来，提高教学的效率。

（三）加强师生之间的写作交流，增加学生写作興趣

要想将写作课程上好，在课上与学生进行写作交流就是必不可少的一个活动，尤其是对于语文写作课这样相对无聊的课程，就更需要学生有兴趣和热情，才能将课上好。语文课程本身相对其他课程而言就较为枯燥乏味，所以教师就一定要多想一些写作交流的方法，在课上和学生进行互动，以此来改善课上枯燥乏味的气氛，提高学生写作的兴趣以及信心。例如，在进行写作教学时，教师可以设置一些问题，在给学生讲解时提出来，让学生主动起来回答问题，通过这样的方式，就可以改善课上相对枯燥无聊的氛围，从而提高学生上课的兴趣，提高教学的效率。总而言之，要想将课上好，就必须要多进行写作交流，增加学生的写作兴趣以及信心。

（四）对写作的课后教学评价引起重视

最后笔者要提的一点建议，是教师在对学生的写作教学中要进行足够的课后教学评价，并且对此引起重视。在教师上完一堂写作课后，往往会给学生留下课后的写作任务，如果教师在课上对这个写作任务进行了足够的指导，从而学生在完成课后作业时，也会十分认真的对待这个写作任务。此时教师就需要在学生交上写作任务之后，对学生写作的文章进行详细的评价，找出其中的不足，并给学生提出建议。除此之外，教师还需要对自己的教学进行课后评价，总结自己在教学中存在的不足，对其进行改正，并且提高自己的教学能力，从而来提高教学效率。

在上述文章中，笔者先列举了目前高中语文写作教学中存在的问题，然后再结合分析得出上述提到的问题，一一对应的提出了解决的方法，虽然这些只是笔者个人的建议与看法，但是笔者相信也能给广大教师提供参考。教学是一个长期的过程，教学在一直进行，社会在不断进步，伴随而来的也会不断地出现教学上的问题，需要教师不懈地努力，发现教学中存在的问题并将之解决，从而将教学开展得越来越好，取得更好的教学成果。

参考文献

[1]马志伟.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[J].青春岁月（14）：284-284.

[2]王玲.高中语文写作教学评价的初步探讨[J].出国与就业（就业版）（16）：129-130.