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新课程理念下的初中地理教学探讨

2016-12-01聂家颖

新课程·中旬 2016年9期
关键词:教学探讨初中地理新课程

聂家颖

摘 要:随着新课程改革,新的教学理念取代了过去单一的教学模式,实现创新教学模式是当代教学的最新理念。在初中地理教学中,改变教学策略,探讨新的教学模式,激发学生的学习兴趣是初中地理教师的首要任务。

关键词:初中地理;新课程;教学探讨

地理是一门实践性和综合性很强的学科,初中地理教师应当加强学生学习地理的意识,倡导学生自主探索学习,同时还要为学生创造有利于其成长和发展的教学实践活动,使学生能够积极地参与到活动中,促进学生个性化发展。

一、精心备课,设计好课堂教学内容

伴随着新课程改革,课堂上学生自主合作学习的教学模式不断深入。教学模式越来越新颖,这就对初中地理教师提出了更高的要求,教师不仅要为学生传授知识,同时还要为学生创造更有效的教学方法,不断追求高效的课堂效率,使学生在有限的课堂中能学到更多的知识,不断激发学生的学习兴趣,使学生找到适合自己的学习方法。教师在为学生设计课堂教学内容时,不仅要从学生的心理特征出发,同时还要考虑到学生对知识的接受程度,以及学生在生活中的实践体验。只有这样,才能使学生有效地预习和复习课堂内容,积极地参与到课堂教学活动中,提高学生的思维能力和想象力。

例如,在讲解《亚洲的自然环境》一课时,教师可以把韦唯的一首《亚洲雄风》作为课前音乐,引发学生对亚洲壮丽河山的遐想。学生会想象着青藏高原、珠穆朗玛峰等雄伟的山脉,进而去学习亚洲的地形、气候和水系等。教师还可以设计教学场景,把学生带入到亚洲风情中,激发学生学习的兴趣。例如,将学生分成两组进行环亚洲“旅行”,一组沿东经80度从北向南“旅行”,另一组沿北纬30度从东向西“旅行”,并结合插图中的地图说出沿途都经过了哪些国家,这些国家都是什么地形,海拔高度又是多少,都有什么样的风景等,看哪一组说得最流畅,描述得最清楚。通过分组学习,学生可以充分参与到教学活动中,有效地激发了学生学习地理的兴趣。

二、充分利用地图教学法,增加学生的学习兴趣

在初中地理教学中,地图是学习地理的有效工具,学好地图就相当于掌握了一半的地理知识。教师要充分利用课本中的地图挂画和地图册,培养学生的想象力和创造力,使学生通过直观的视觉找寻并发现更多的地理知识,激发学生不断探索的精神。除了课本上原有的和教室内挂的地图外,教师还可以利用多媒体进行教学,通过放大和缩小图片,使教学内容更加丰富多彩。

初中地理教学中的基础知识,学生可以借助地图来掌握。例如,在学习《中国的行政区划》一课时,教师可以借助多媒体进行展示,通过我国与其他小国家的面积比较,形象地突出我国的疆域辽阔,从而明确国家设立行政区划分和分级管理的必要性。然后,教师引导学生从家乡的地址填写中引入省、县、乡的行政区划分,这样能够更加贴近学生的生活。同时,每个省份都有自己的简称,但由于涉及的省份较多,记忆起来比较枯燥,教师还可以为学生编排一些有助于记忆的顺口溜,这样学生记忆起来会容易的多,比如:上海的沪剧、山西的晋剧、河南的豫剧,湖南的湘绣、江苏的苏绣、广东的粤绣等,巧妙设计教学方法,学生能够快速地学到知识,并且更容易加深印象。

三、地理教学对学生生活的影响

教育是与生活紧密相联的,学生的生活离不开社会体验和实践,地理学习为学生提供了认识社会和周围世界的平台。教师要合理开发和利用当地的地理资源,引导学生学以致用,培养学生的实践能力,树立学生爱校园、爱家乡的情感。例如,课余时间教师可以带领学生调查当地的自然资源,举出合理开发利用资源的事例等,这些活动都可以成为学生生活实践中的一部分,不但可以让学生感受和了解自然环境和人类活动的变化,还可以培养学生相互协作的精神,促进学生热爱大自然的情感态度。

不同地区有着不同的生活方式和气候,而要想解释其中的原因,需要具备一定的地理知识。人们日常的生活习惯和穿衣打扮,包括建筑物设施、天气变化都与地理密不可分,例如,东南亚热带地区的房屋是尖顶形,而且大多都是高脚楼;我国黄土高原地区的房屋多是窑洞;热带地区常年干旱,人们常穿宽大的白色长袍等,都是与生活息息相关的人文地理景观。学生如果出门旅游,必须先了解当地的自然环境和气候变化,以及交通条件和风土人情,需要掌握更多的地理知识。例如,如果是去云南旅游,云南的香格里拉海拔在四千米左右,一天之内的温差很大;昆明则一年四季如春;西双版纳又如同泰国,常年炎热。因此,在出行时要正确选择衣物。教师要引导学生从实际生活出发,发现地理知识给我们生活上的帮助,从而更好地学习地理知识。

在新课程教学理念下,地理教学要始终以学生为主体,教师要从学生长远发展的角度考虑,充分调动学生在地理课上的积极性,为学生创造一个自由、民主、和谐的课堂氛围,使学生在快乐的环境中学习地理知识,提高初中地理教学的有效性。

参考文献:

[1]王萍.初中地理教学中学生创新能力培养初探[J].时代教育,2014(16).

[2]高峰.新课程理念下的初中地理教学反思[J].学周刊,2012(2).

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