巧创情境 精心设问

夏芳

摘要：诚实守信是中华民族的传统美德。文章以《诚实守信》一课为例，从诚信的内涵阐释、践行路径等方面深入论述，巧创情境，精心设问，希望让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，让“诚实守信”成为根植于学生内心的信念。

关键词：情境 设问 案例分析

一、教学背景

道德与法治课的教学设计应力求体现新课程理念，强调学生的参与、体验、感悟、思考、判断和选择，潜移默化地传承传统美德、养成健康心理、集聚更多正能量。在教学设计中，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。这就需要教师精心备课，巧创情境，精心设问。

诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观在公民个人层面的要求。为什么要诚信，怎样践行诚信，是我们要在《诚实守信》这一课解决的问题。

二、教学过程

1.导入

教师：我最近看了一个视频，令人深思，也和大家分享一下。

42秒处停顿：你认为女店主接下来会怎么做？

设计意图是初步了解学生心里对他人、对社会的信任度，并激发学生好奇心。学生有以下几种做法：一是直接关门；二是找一个熟悉的老大妈看店；三是自己取早餐，自己付钱。由此发现，学生是讲诚信的。

教师：结果和你们想的一样吗？这是咱们最想看到的场景吗？看完这个视频，你的心里有什么感觉？

（和谐 感动 安静 美好）

（1）女店主为什么能放下“自取自付”的牌子就走呢？

（学生回答：对他人的信任、平日待人真诚，为人诚实，长期和顾客形成的信任）

教师：她基于责任没有选择关门，也没有像有的学生说的找一个大妈看店，而是选择相信、愿意相信！

（2）如果最后钱就是没对上，女店主这个行为还值不值？

（值，這个行为无关他人，无关金钱，是我自己内心愿意这么去做的）

（3）如果接下来女店主立的牌子这样写——“家中有急事，请自取自付，内有摄像头，请自重”，你心里的那份感动还有吗？

（学生：就算是自觉诚信，也没有人愿意在被监视的情况下进行。心里会觉得很别扭、不舒服，感觉不被信任）

（4）我们的感动是源于钱比平时还多了吗？

学生回答：不是，是所有来早餐店的顾客都讲诚信，没有人趁机占便宜。

教师：更多的感动是源于早餐店的顾客。他们诚实守信，不趁机占便宜，让这家早餐店从早到晚都那么安静、美好。这是人与人之间的那份信任，是那种人性的光芒，带给我们美好的情感体验。而这种情感是无法用金钱衡量的。我们不愿意在摄像头的束缚下与人交往，更愿意用内心的真诚换取美好。

（板书：诚信无价）

2.诚信无价

诚信内涵分为以下几点：

（1）诚实、守信用

教师：诚实守信是中华民族的传统美德，早已融入我们民族的血液，成为我们为人处世的基本原则。许多流传下来的故事都告诉我们，做人做事，讲究诚信。

（学生举例）街坊邻居之间相互信任，不仅是在践行社会主义核心价值观，符合道德的要求，也是遵守法律的表现。

（2）是社会主义核心价值观在公民个人层面的一条价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德（道德）

（3）诚信也是一项民法原则（法律）

教师：其实这个不仅是宣传片。因为广东佛山就有这样一家早餐店，20年来没有收银员，顾客都是自取自付。他们用坦诚换取真诚，在平淡中传递诚信的力量。

有人认为，街坊邻居一般不会占这点小便宜，这早餐也不值多少钱。那么，如果你碰到林海燕这种情况，会怎么做呢？（林海燕手握顾客中的500万大奖的彩票，可在不被任何人发现的情况下将彩票留下，但她却毫不犹豫地还给顾客）

问：如果你手中拿着那中了500万大奖的彩票，你会怎么办？

（有的学生十分纠结，因为他们认为，在那个年代的500万，几乎可以改变一个人的命运。但几乎所有的学生在此环节纠结过后，都选择将彩票还给顾客，否则心里会一辈子有阴影，不坦荡！）

和同学们的想法一样，我们做人做事，讲究诚信，更多是为了一个坦荡，追求内心的安宁。在林海燕心里，诚信、人格更重要，这种根植于她内心的信仰让她面对巨大利益可以毫不犹豫。

教师：当然，并不是所有人都像林海燕那样。现实生活中就有这样一种人，最近曝光率也挺高的，地方上很多商场的外墙上打上了他们的名字——“老赖”。社会上有不少人欠钱不还，为什么不想还？为什么能赖上？

（大多数学生能总结出是因为社会的惩罚机制还不够有效）

教师：国家应该做什么？

（要完善诚信体系，让“老赖们”无处可赖！）

教师：所以要珍惜我们的诚信记录，否则在社会上有可能寸步难行，难以立足。

（板书：诚信是一个人安身立命之本）

教师：同学们说得真好。同样姓“老”，老字号就不一样了。

（学生说出几个京城老字号）

提问：如果你是评委，你觉得“中华老字号” 应该符合什么条件？

（学生回答：历史悠久、质量好、卫生好、信誉好等）

教师：我也查了一下老字号的资料，和同学们说的几乎一致。这些条件里最核心的是质量。质量好就是诚信，是企业的应守之道，也是企业的无形资产。

（板书：诚信是企业的无形资产）

教师：如果人人都像林海燕一样，每个企业都以诚相待，以信为本，那我们的国家会是怎样的情景？社会风气好，更加和谐、美丽，那国家的形象就会大大提高。中国人走出去，就是诚信的名片。那我们的国家文明程度会更高，相应的，社会也会良性循环，不断进步。

（板书：诚信促进社会文明、国家兴旺）

教师：国家也高度重视诚信，因为没有一种文明建立在谎言之上。在今年的国庆阅兵中，我就听到了国家的承诺：全心全意为人民服务，承诺如山。

3.践行诚信

教师：社会上有哪些不诚信的地方需要我们去努力改变呢？

（学生列举身边现象）

教师：社会上确实存在这些不讲诚信的案例，希望同学们自己在社会上做诚信的人，不做社会的“老赖”，也希望大家能够在自己的能力范围内，监督社会的各种不诚信行为。但这些人是社会的主流吗？我相信社会上更多的是认认真真、老老实实的人。真正推动社会进步的也是这些人。

教师：在诚信做人方面，有的同学抄袭作业，考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，甚至提出“小节无害论”。你们怎么看待这种“小节无害论”的观点？

（学生讨论得出很多学生群体中存在的问题，比如，每天早晨交作业前的“抄袭”，俗称“借鉴”，已经成为很多学校的共性问题。学生对此都习以为常，甚至有一个成绩在班级名列前茅的学生也当场承认，她也经常有此类“借鉴”行为。对于能勇敢承认错误的学生，都给予表扬：勇于承认错误就是诚信的开始）

教师：“小节无害论”造成了一些同学在生活、学习上不太在乎小节，如约会迟到、抄袭作业、考试作弊等。

这一观点是错误的。我们无论大事、小事，都要认真面对。我们面对巨额的利益应该恪守诚信，面对几元钱的早点也应诚信为人。

教师：在学习、生活中，怎样做才能体现我们在践行诚信呢？

（学生：略）

教师：老师为什么按这个顺序写呢？（信守承诺；答应别人的事要做到；犯了错误要勇于承认；认真完成作业；考试不作弊；珍惜个人诚信记录；同学告诉我的小秘密，我一定不能告诉老师和家长）前三条是我们要有诚信意识。同学们看第七条。这是讲诚信吗？

（学生：不一定，我们要根据实际情况判断一下。要是真的是不好的，甚至可能造成严重后果的事，因为没有告诉父母、老师，造成严重后果，我会非常内疚）

我们要有诚信智慧，根据具体情况判断分析。

4.小结

希望同学们将诚信作为一种信念根植于内心，无论面对大事、小事，都要诚信做人，诚信做事。

三、教学反思

人民教育家陶行知曾提出著名的“六大解放”，他要求教师在教学中，对待学生要公平、包容、亲近，积极带领学生、用引导的形式进行教育，充分尊重学生的个性化发展，掌握他们的兴趣与爱好，为学生构建良好的课堂氛围及学习环境。在教学活动中，教师应该认真思考，深挖素材，最大限度发挥自己的主观能动性，选择和设计课堂提问的最佳方法，以调动学生积极性。这就需要在课堂提问中创设情境，精巧设问，点燃学生探究学习的热情，给思维以动力，创造良好的课堂气氛。

在实际的课堂教学中，我们应有以下具体要求：

第一，教师提出的问题既要有一定深度，又要有自己的见地，还能深入浅出。提问方法灵活多样，表现高度的教育机智。在本课，我选用了央视的一个宣传片《早餐店》作为导入，并对这个视频做了层层分析，直至学生内心，让学生剖析诚信的价值。我也创设了另外一个情境：当矛盾从这个小利益扩大到巨大利益甚至影响一生的利益时，我们又该如何选择？层层设问，让学生在激烈的矛盾冲击下看到自己的内心。

第二，问题导入要抓住学生的好奇心，提出的问题也要有启发性、连接性。在早餐店、“老赖”等案例分析上，我均设置了层层疑问，激发学生好奇心，让学生的情绪保持在兴奋状态。

第三，要了解学生的课堂学习心态。教师只有把握学生的课堂学习心理，才能因势利导，取得良好的课堂教学效果。本课所有问题的设置都基于这个前提。要对自己的学生做到心中有数，判断学生大概会做出怎样的选择。

参考文献

[1]方明.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]馬凯娜.浅谈道德与法治课堂教学的有效开展[ J ].中学课程辅导（教师通讯），2018（13）.