国外公共图书馆少儿分级阅读推广服务实践与启示

陈艳

关键词：少儿分级阅读;阅读推广服务;国外;公共图书馆

摘 要：文章介绍了分级阅读的概念及起源，阐述了我国公共图书馆少儿分级阅读推广服务的发展现状，分析了英、美、德等西方国家少儿分级阅读推广服务的实践，从四个方面指出了国外案例对我国开展分级阅读推广服务的启示。

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）07-0035-03

阅读是少儿学习的基础，在少儿阅读习惯的养成以及人格的发展过程中起着至关重要的作用。国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》明确指出，要“推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导”。公共图书馆作为阅读推广的主要阵地，理应承担起少儿分级阅读推广的重任。分级阅读推广服务在国外已有逾50年的历史，已被证明是一种行之有效的阅读推广形式，但在我国仍处于起步阶段。英、美、德等国家的少儿分级阅读推广实践案例对我国公共图书馆开展少儿分级阅读推广服务有很好的启示作用。

1 分级阅读

分级阅读最早起源于西方发达国家，是基于对少儿生理和心理特点的分析而形成的一种阅读分类方式。少儿每个生长时期的阅读能力和阅读需求都是不同的，分级阅读就是根据不同年龄段少儿的心理特点拟订的科学的阅读书目和计划。在19世纪初期的时候，国外学者提出了分级阅读的理念并逐渐被西方國家接受，成为行之有效的阅读教学指导工具[1]。到了20世纪20年代，相关专家在分析少儿生理心理发展特点的基础上逐步拟订并完善了各种分级阅读体系。

2 我国公共图书馆少儿分级阅读推广服务的现状及存在问题

2009年，我国成立了少儿分级阅读研究中心，将年龄作为分级基础，发布了《中国儿童分级阅读参考书目》及《儿童分级阅读内容选择标准》，明确指出了少儿的阅读标准，与此同时还建立了国内第一个分级阅读网站“小伙伴网”[2]。

2.1 缺乏科学权威的分级标准

目前，我国已经认识到推广分级阅读的重要性，2017年通过的《全民阅读促进条例》也将少儿列为分级阅读推广服务的重点对象。分级阅读推广服务在我国实施不过十数年，实践经验相当匮乏，仅凭借鉴国外经验是远远不够的。在分级阅读推广服务实施过程中，相关部门要根据国情制定出一套科学权威的分级标准。因此，相关部门要加强对少儿分级阅读推广服务的研究，积极发动学校、出版社、图书馆等的力量，制定科学权威的分级标准。

2.2 缺乏合理的宣传和推广

少儿分级阅读推广是一项系统化的工程，需要政府机构、出版机构、教育机构及公众群体之间的相互协作、共同努力。由于缺乏符合国情的分级标准，再加上我国对于少儿分级阅读的宣传并不多，因此分级阅读在公众中缺乏影响力。近十年来，我国并没有新的少儿分级阅读标准出台，国内的出版社也没有引进分级图书，图书馆更没有积极推进这一项目，导致我国的少儿分级阅读推广服务整体较为落后[3]。有力的宣传和推广能扩大少儿分级阅读在我国的影响力，让更多家长认识到分级阅读对少儿阅读能力提升的重要性。公共图书馆承担着推广、引导全民阅读的重要任务，但受资金、人员等因素的制约，少儿分级阅读很难推广。

3 国外公共图书馆少儿分级阅读推广服务实践

英、美、德等国家在少儿分级阅读推广服务方面均积累了丰富的经验，每个国家都开展了独具特色的实践活动，见表1。

3.1 英国

英国是世界范围内少儿分级阅读开展较早的国家，出版了适合不同年龄段儿童的读物与本国的教育体系相辅相成。英国国家教育分级阅读有两套代表丛书，即牛津和剑桥出版的Oxford Reading Tree 和Cambridge Reading丛书。每套丛书都有自己的主体人物，人物的成长经历体现了丛书的连续性，内容极具趣味性，深受各个年龄段儿童的喜爱。另外，英国还开展了许多分级阅读推广活动，其中最典型的就是“阅读起跑线”计划，其目的在于让每个少儿都能获得科学的阅读指导[4]。这项计划由英国图书信托基金会及伯明翰图书馆在1992年联合发起，经过几年的努力，2001年英国根据各年龄段儿童的阅读需求和阅读能力免费发放图书包。英国图书以粉、红、黄、蓝、绿、橙、蓝绿、紫、金、白、浅绿等12种颜色标注不同的等级，内容不断推进，颜色也随之变化，直至最后达到最高等级[5]。采用这种循序渐进的阅读方式有助于提高少儿的阅读能力。

3.2 美国

美国在少儿分级阅读研究、标准制定、实践探索等领域均处于领先地位。早在20世纪60年代，美国政府就开始致力于阅读教育的研究，并在2001年通过了《不让一个孩子掉队》法案，有力地推动了分级阅读在美国的发展，同时也促进了分类阅读体系的建立。美国的分类阅读标准更加成熟、完善、多样，其中不仅有政府出资研发的标准，也有民间、个人制定的标准。在诸多的分级阅读标准中，蓝思分级法和A-Z分级法最具公信力。二者的分级方式及优缺点详见表2。在美国公共图书馆、出版社及少儿家庭三方的共同努力之下，美国开展了“出生即阅读”“每一个孩子准备在你的图书馆阅读”等分级阅读推广活动，通过图书馆向父母宣传正确的早期阅读方式，同时让公众认识到图书馆是获取早期教育的重要场所。此外，美国的公共图书馆每年度都会推出适合不同年龄段的少儿推荐书目，如年度好书推荐。

3.3 德国

德国公共图书馆对于少儿分级阅读的重视体现在硬件条件、服务项目及服务特色等方面。在硬件方面，德国各级公共图书馆都设有专门的少儿服务区，部分基层图书馆的少儿读物比例高达50%，说明德国非常重视儿童阅读兴趣的培养。在服务项目方面，德国公共图书馆少儿书目是按照年龄段和内容分区摆放的，少儿可以免费借阅;在馆内甚至可以借到CD、DVD、游戏、棋牌等，有助于培养少儿的阅读兴趣。公共图书馆开展的服务项目让德国的儿童能从小就走进图书馆进行自主阅读，可以说，阅读已经成为德国青少年的习惯。在特色服务方面，德国每年都会针对不同年龄段的少儿开展大量的阅读推广活动。德国每年开展约30万场阅读推广活动，而面向少儿的就占了70%，其中亮点活动有面向10岁以下儿童的“阅读测量尺”活动和“阅读起跑线”活动[6]。此外，随着电子信息技术的发展，少儿的阅读方式和阅读习惯有了非常大的改变，德国图书馆为了更好地适应少儿的阅读习惯，及时调整馆藏种类，大量采购新媒体图书。截至目前，部分德国公共图书馆的纸质文献和电子文献的比例已经达到了1：1。