严而有方 爱而有法

黄婷

【摘 要】班级是学生健康成长的重要基地，打造健康的、秩序井然的班級是每个小学班主任必须奋斗的目标，这对学生形成健康的心理、行为和习惯也都具有积极意义。小学低年级学生年龄较小，需要班主任采取正确的管理措施。因此，班主任应该做到严爱并重，严而有方、爱而有法，促进学生的发展，提高班级管理工作效率。

【关键词】低年级;班级管理;严爱并重;自主管理

随着新课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理是一项非常辛苦和琐碎的工作，尤其是小学低年级学生的管理。由于他们年龄较小，自我控制能力不强，再加上现在小学生大多为独生子女，有些家长一味地溺爱孩子，让孩子养成了骄纵的性格，因此更是加重了班级管理工作的难度与挑战性。多年来，笔者一直担任小学低年级班级管理工作，经过努力，渐渐的形成了“严爱并重”的工作心得和体会，即用关爱学生的方式去打开学生的心扉，对待学生严中有爱，创新班级管理方法，使班集体像一架机器健康而有序地运转。

一、以爱育人，感受班集体的温暖

没有爱就没有教育。低年级学生年龄较小，七八岁的孩子就好比一株株娇嫩的花枝，班主任只有用爱心浇灌花朵，精心培育，才能让班集体成为学生起航的船只，感受班集体的温暖。而这种爱，源于教师的责任心。教师对学生的巨大吸引力，也是做好班级管理的灵魂。

笔者班里有一位学生，小时候由爷爷奶奶在乡下带大，读小学才回到爸爸妈妈身边，卫生习惯较差，乡音较重，家长担心其在学校受委屈。为此，笔者主动与家长取得联系，在学校时刻关注这位学生。在课间，笔者会让班干部带着他做游戏，督促其勤洗手、勤换衣服;在课堂，笔者会给他关爱的眼神，给他发言的机会，鼓励其大声回答问题，一有机会就表扬他。经过半学期的悉心教育，该学生逐渐变得开朗自信，上课敢主动发言了，集体活动也时常能见到他活泼的身影，与教师也变得亲近起来，成为了一个努力学习、积极展示自我的好学生。

爱是开启学生心灵的钥匙，相信每个学生都是一座等待教师去开发的宝藏，不放弃每一个学生，平等对待、关心和鼓励每一位学生，才能享受到与学生共处的幸福与乐趣。班主任应为学生掌好舵，时刻为学生着想，让学生感受到教师的关心，拉近与学生之间的距离，激发学生的上进动力，更好的营造和谐班级环境。

二、严字当头，制度面前一律平等

没有规矩，不成方圆。当一年级新生入学时，班主任就应严肃认真地带领学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，让学生意识到自己不再是稚嫩懵懂的幼儿了，而是一名正式背起书包的小学生了。同时，为了帮助学生克服不良习惯，促进其有效学习，形成良好班风，班主任还应以国法校纪为依据，调动全体学生共同参与，制定具有约束力的班规。

班规形成之后，教师就必须做到制度面前人人平等，严格而公正。当然不可否认的是，在执行班规之初，许多学生因为缺乏制度意识，给班级管理带来许多麻烦，也有的学生对班规持观望态度，一旦看到有人违纪，就群起效仿。对此，班主任可借助班干部的力量，“群雁高飞头雁领”，与班委一起搞好班务工作。班干部也要严格执行奖惩制度，要求其在班级内发挥言行表率，一旦发现班干部有犯错误，班主任必须做出相应的惩罚，做到公平公正，让每位学生都能意识到：不管是谁，都必须严格遵守校纪班规，如果做错，就要敢于承担责任，积极改正。

高效的班级管理，更重要的是要让学生能够自己管理好自己。但低年级学生年龄尚小，自制力较弱，用班规约束学生行为，增强学生的纪律意识，从而保障班级管理也不失为一种好方法。班规实施一段时间之后，学生的自制能力就会在潜移默化中形成。

三、民主管理，增强班集体凝聚力

班级管理应讲究一定的艺术技巧，不能“蛮干”。班主任要改变传统的管理方式，追求其中的方法技巧，淡化“管理者”意识，实行民主管理，让学生成为管理的主体，成为管理班级的主人。只有这样，才可以提高学生参与班级管理的主动性，增强学生使命感和集体意识，拉近师生间的距离，提高班级工作效率。

除了组建责任心强的常务班委以外，班主任还可以采取民主推选的方式开展学生轮流值周，学生自由组合，六人一组，负责班级日常事务，如纪律监察、学习督导、卫生监督等工作，小组内一人任值周班长，其余五位学生可根据自己的喜好和能力进行分工负责，成立自主自治小组，班主任则不加干预，只在背后默默观察和给予支持，做他们坚强的后盾，放手让学生去实践，让每位学生都能过一把“执政瘾”，充分相信学生，依靠学生，人人有事管，事事有人管，让更多的学生有机会去承担班集体的各项责任，“班级是我家，管理靠大家”的意识在学生心中也会油然而生。

“管理是集体的骨架”。以自治小组的形式进行学生自主管理，采用管理与被管理相结合的形式，使学生体会到其它同学在“执政”时的辛苦和不易，这在锻炼学生能力、培养主人翁意识的同时，也能增强学生管理他人与被他人管理的意识，更好的配合他人的管理，学会自我管理，增强班集体凝聚力。

总之，教育是爱的事业，严慈相济是教育的真谛。作为一名平凡的人民教师，笔者坚信，兢兢业业的教学时光必能等到“花开”的那一刻。

参考文献：

[1]骆娇娟.小学班级自主管理的方法[J].小学时代，2019（06）.

[2]陈鸿燕.论小学班级管理中的公平问题与对策[J].课程教育研究，2013（20）.