问题导学法在初中数学教学中的应用

刘呈芳

【摘 要】初中数学是一门非常重要的基础性学科，具有较高的复杂性和抽象性。为了提高教学效果，教师应在教学实践中注意应用问题导学法开展教学，以更好地培养学生的问题意识和数学思维，提高数学教学的有效性和学生的数学学科核心素养。

【关键词】初中数学;数学教学;问题导学法

问题导学法是指教师根据教学内容提出问题，通过问题驱动引导学生主动探究思考，找到问题解决方法并掌握教学内容，是一种新型的教学模式。问题导学法适应新课程改革的要求，核心要义在于“问题”“导学”两点，凸显了“自学为主、探究为主”的教育思想和“以生为本”的教学理念，相较于传统的教育教学模式，其能够有效激发学生数学学习兴趣和数学思维，增强学生问题解决能力，提高学生的数学学科核心素养。本文拟以初中数学教学为例，对问题导学法的应用进行研究。

一、问题导学法在初中数学教学中的应用意义

初中数学作为初中阶段的基础性课程，其衔接了小学和高中的数学教育，在培养学生自主学习、探究能力和数学思维等方面，都具有不可替代的作用。从现有的文献研究结果来看，很多研究者和一线教师都看到了问题导学法的价值作用，并从不同的维度对其開展了教学研究。从教研数据分析可知，问题导学法应用于初中数学教学实践，具有重要的意义。

第一，能有效激发学生的数学学习兴趣与积极性。由于初中数学难度相对较大，不同学生的学习能力和学习兴趣也各有差异。有的学生觉得数学比较难学，对数学的兴趣低下，课堂参与度也不高。而问题导学法通过问题驱动的方式，不仅能有效地吸引学生参与数学学习，激发学生对数学学习的兴趣和积极性，还能促进学生探究分析问题，实现知识内化吸收。

第二，能够培养学生独立思考和问题解决能力。问题导学法突出学生的主体地位，能够真正做到以生为本，在初中数学教学中应用该方法，学生将获得更多自主思考和探究的机会，可以有效提高学生的独立思考能力与数学问题解决能力。

第三，有助于培养学生的发散思维。在传统的教学模式中，学生是按照教师的思维去进行学习的，这不利于培养学生的发散思维。应用问题导学法时，教师会根据教学内容提出一个个相应的问题，来引导学生开动思维的马达去思考和探究，厘清概念与定理，在此过程中，学生的思维会变得更加开阔，并逐渐形成发散式思维。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）精心设计导学问题

初中数学教师在应用问题导学法时，所提出的问题是至关重要的，也是该教学法应用的核心和灵魂。因此，教师必须要根据自身多年的实践教学经验，根据教学目标、教材内容、学生实际等情况，对问题进行精心设计。从教学目标上来说，问题设计要以教学目标为导向，从整体上把控教学内容;从教材内容上来说，问题的设计应当以教学内容为依据，成为教学内容的辅助，这样才能引导学生进行深入学习;从学生方面来看，教师要深入了解和掌握学生的身心特点与兴趣特征，综合考虑学生的学习特点、学习能力和认知规律，科学、合理地设计学生感兴趣的问题，利用问题激发起学生主动思考和探究的热情。同时，问题难度要适宜，过难的问题会让学生产生畏难情绪，对学生的思考与数学学习都不利。

（二）创设合理问题情境

问题情境能为学生的数学思考与学习提供助力，初中数学教学中教师应积极进行创新，善于突破传统框架，以生为本创建富有趣味性和人文性的问题情境。问题导学法要求将学习的主动权归还学生，不过很多学生在问题学习上，并非都能做到积极主动，有的学生还缺少自主探究的勇气与自信。创设合理的问题情境，则能通过营造良好的情境氛围，吸引学生进行数学学习。初中数学教师可综合考量学生的实际生活，充分利用多媒体、微课、教学工具、实物等，为学生们创建出一个情境化的教学环境，以便达到吸引学生注意力，引领其积极思考，使教学效果能够顺利达到预期的目的。

（三）多种方法灵活应用

新课改背景下，问题导学法应用通常有两种主要方法，一种是根据数学教材内容来设疑提问，另一种是基于数学方法进行设疑提问。两种方法的问题设置侧重点和具体方法都存在一定的差别，第一种更侧重于对教材课本内容的研究和探索，比第二种更有利于开拓学生思维、强化知识记忆与理解。但其对教师的要求比较高，容易增加教师的教学难度;第二种情形更注重的是对学生课程学习的引导，目的性更明显，能引导学生快速进入学习状态中。其不足之处是学生的学习被动性较为明显，不利于学生主观能动性的发挥。在具体应用实践中，教师要注意将两种方法做到灵活运用，以更好地发挥问题导学法的作用。此外，教师在设计问题与应用问题导学的过程中，还要注意贴近学生的生活实际，以缩短数学问题与学生之间的距离，提高学生的数学学习兴趣。

综上所述，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进，对初中数学教学的要求也不断提高。问题导学法是经过实践证明的一种有效的新型教学法，不仅能有效地激发学生的数学学习兴趣，同时在激荡学生思维、增强学生问题解决能力等方面，也起到了重要的作用。教师在教学中要立足实际，综合考量教材、问题与学生等因素，将问题与导向结合起来，科学设计问题，合理应用问题，通过问题引导学生运用已学知识来快速、高效地解决数学问题，最终促进教学实效不断提升。

参考文献：

[1]李文英.浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2020（03）.

[2]杜皓.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）.

[3]陆中明.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（21）.