基于生活化的初中数学高效课堂的构建策略

孙峰

【摘 要】在初中数学高效课堂的构建过程中紧密联系生活实际，会让数学知识变得更加生动形象，文章在此背景上初步探讨了基于生活化的初中数学高效课堂的构建策略。

【关键词】初中数学;生活化教学;构建策略

从当初中学生数学学习的特点可以发现，生活化的教学方式对于初中生来说更容易被接受。生活化教学方式在课堂中的应用可以促进学生学习兴趣以及主动性的提升，通过形象化的教学形式来使学生对数学知识加深了解，对日常生活问题进行展示。因而，将数学教学生活化可以把抽象且难以理解的数学知识转变为较为具体的生活日常问题，有利于学生在自身熟悉的领域中去了解以及掌握数学问题以及知识。此外，将初中数学生活化是进一步实现让教育回归生活的关键方式，同时也是完成新课程改革理念的关键手段。

一、初中数学生活化高效课堂教学问题

第一，课堂生活化教学目标缺失。数学课堂教学要始终坚持“从生活中来，到生活中去”的理念。依据目前初中教学的实际状况可以发现，教学目标缺乏明显的生活化模式，虽然大部分教师开始在实际的课堂教学过程中应用生活化教学，但是教师在教学期间过于强调成绩的主体作用，而在学生自身对知识的获取以及了解方面有明显的欠缺，使课堂教学生活化的教学目标有所偏离。

第二，课堂数学与生活分离。教师在使用生活化模式进行教学的过程中，其理解以及掌握程度仍旧流于表面形式，导致初中数学知识教学同生活出现明显的分离现象。其一，一部分生活化教学过于重视教学的作用，而忽视了生活化所起的效果，在教学实践中过于强调理论知识的学习，甚至规定出数学答题时的唯一标准答案;其二，在数学教学中存在部分重视生活化而忽视数学的现象，生活化形式的过度使用，虽在一定程度上使学生的学习主动性有所提升，但是却使学生缺乏理论知识的引导，使学生利用数学知识解决问题的能力有所欠缺。

第三，课堂数学内容缺少生活化元素。当前在实际的课堂教学中可以看出，大多数课堂教学对于教材的依赖性都比较强，即便是将生活化素材引入也仍旧会存在较明显的形式化。其一，因选用的生活化教材同数学教学中的某些概念相悖;其二，数学教学中所选用的素材同实际生活关系不大，已经完全偏离了初中生学习的现实背景;其三，非数学元素对数学元素产生了一定的干扰性，在数学课堂教学中可以发现非数学元素对于学生的吸引力更大，但是过多的非数学元素会在一定程度上干扰到数学元素，从而使数学知识在课堂中有所欠缺;其四，让生活中的某些经验性观念取代了数学思考，若教师所选用的生活化数学教材难以满足当前课堂教学时，学生可能会依据自己的生活经验来取代数学思考，进而对数学问题进行解答。

二、生活化教学观念在初中数学高效课堂的构建策略

当前生活化教学观念在初中数学高效课堂中所发挥出的重要价值已经被越来越多的人所认可，但是这种模式在实际教学中仍旧有诸多不足之处。因而在以后的教学实践中，需要正视不足，同时提出针对性的解决方案：

第一，加强课前准备，引入更多生活化内容。虽然生活化教学模式在初中数学教学中发挥越来越高的价值，但部分初中教师在实际的教学工作中，并不能对生活化教学方式进行灵活的运用，依旧存在着不足。例如，一部分初中教师对于生活化教学模式的使用率比较低，或是在使用期间存在不合理的现象，这都会影响数学教学的效果。为了进一步避免这种情况的发生，需要教师在课堂教学开始之前努力完成相关备课工作。例如，在函数这一课教学时，教师可以将自己的思路进行有效拓宽，把函数问题同日常生活中的具体情况相联系。同学生日常所见到的事物联系起来，进而提高学生的学生的学习能力。

第二，提升课堂趣味，加强学生的学习兴趣。目前大部分初中数学教师已经将生活化理念运用于课堂教学中，但是在对这种新模式使用时通常会出现僵化以及刻板等情况，并不能在使用期间使学生的兴趣得到提升。若数学教学课堂缺乏一定的趣味性，会在一定程度上对学生的学习主动性造成影响。因而对于这种情况的存在，需要教师增强课堂教学的趣味性，进而促进学生学习兴趣的提高。同时教师在做举例说明时，要尽可能的选取贴合实际生活的例子。例如，在讲解平行四边形这一课时，教师可以引导学生去联想实际生活中存在平行四边形的物体。同时在课堂讲解时，可以选用一些比较流行的用语将学生的学习兴趣得到充分调动。

第三，同实際生活相联系，实现学以致用的效果。生活化模式在课堂中的运用能够让学生在日常生活中发现数学，并在实际生活中合理使用数学知识。若想要尽可能完成这一教学目标，则需要教师在开展数学生活化教学时及时培养学生自身学以致用的能力。若想要尽快获得此项教学成果，就要及时将传统性的教学思维模式打破，使学生学习的空间得到充分拓宽，让学生能掌握更多的知识。同时教师在课堂教学期间可以选用活动式教学模式，例如在“数据的分析”这一数学教学中，可以引导学生融入实际生活，依据其中一个课题形式对有关数据进行收集，进而促进学生学习兴趣的进一步提高。

三、结语

综上所述，当前伴随着教育模式的不断创新与完善，初中数学课堂教学期间要多采用科学有效的策略，尤其是要同学生的实际生活结合起来，让数学教学以及学习实现生活化，提高学生对课堂学习的兴趣，进而使课堂教学逐渐实现高效化发展。

参考文献：

[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2017（8）.

[2]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2018（6）.