思维导图在高中地理教学中应用的研究

丁恩进

【摘 要】高中地理是一门结合社会经济等人文学科和气象水文地质学等学科的综合性学科，对于学生逻辑思维能力和综合人文素养的发展具有重要意义。在高中地理教学中地理知识由于其自身所拥有的知识点琐碎、各类信息复杂多变、抽象性较强等特点，往往使得学生地理学习记忆难度较大，难以构建较为完整的知识体系，这对教师地理教学质量的高效性和学生地理学习水平的提高提出来更高的要求。随着高中教育体制改革的不断推进与发展，如何有效地提高高中地理教学质量和效率越来越受到教师的关注。思維导图作为一种灵活地、便于教授学习的教学方式，在高中地理教学中发挥着越来越重要的作用。本文就思维导图在高中地理教学中应用进行讨论分析。

【关键词】思维导图;高中地理教学;应用研究

思维导图是一种发散性思维结构图，它是以一个核心知识点为主轴，分支连接其它知识点，通过文字、图像、色彩来分析展示核心知识点与其它知识点之间的关系，类似于人类大脑的发散性思维模式，又被称作心智图。在高中地理教学中合理运用思维导图进行教学活动，可以使抽象的地理知识的讲解更加简单易懂，可以将具有一些信息复杂、知识点琐碎的教学内容之间的联系更加形象的展现在学生面前，便于学生联系理解记忆。思维导图的应用较传统的高中地理教学模式具有灵活生动、便于学习记忆等特点，能够有效地优化高中地理教学方案。

一、思维导图在高中地理教学中应用的重要作用

（一）有利于激发学生学习兴趣

在高中地理教学的过程中教师运用思维导图通过图形构造的方式来讲述复杂多样地理学知识，与传统的机械式的枯燥的文字灌输相比，思维导图教学方案可以用更为简单形象的图案来帮助学生理解记忆，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的探索欲和求知欲，进而促进学生地理知识的学习进度。例如教师在讲述荒漠化这一部分知识时—以黄土高原为例，可以以此为基础引导学生思考拓展与黄土高原有关的人文自然知识，如“一碗黄河水半碗沙”、“沟壑纵横”“黄土高坡”等民风习俗和地理风貌特征，有效地活跃了课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性，进而搭建起学生的知识体系。

（二）有利于增强学生自主学习能力

思维导图不仅是教学方法，同时也是一种学习方法，学生在高中地理学习中可以充分运用思维导图模式来理解记忆地理知识。通过自主构建思维导图模型，找到适合自身的学习记忆方法，进而帮助学生建立属于自己的知识框架体系，从而有效提高学生的自主学习质量和能力。同时思维导图通过图形框架将一个个原本孤立的地理知识点以各种关系有机连接起来，使得学生学会了用整体的系统的联系的眼光去看待事物，对于学生思维品质的良好发展发挥了重要影响。

二、思维导图在高中地理教学中应用的具体策略

（一）运用思维导图帮助学生学习新知识

课前预习是学生学习地理知识的重要环节。由于地理知识复杂繁多，学生通过在课前自我学习，可以对新知识形成初步的认识，简单的分辨出其中的知识难点重点，为其在课堂上的学习奠定了良好的基础。而在课前预习中教师可以引导学生积极运用思维导图来进行新知识的学习，通过运用思维导图，寻找本章节所学的核心内容，并以此为中心，构建出本节知识的大体框架，找出其中重要的知识点和难以理解的区域，将这一部分重点圈注，以保证在课堂学习中有的放矢，提高学习新知识的效率。例如教师在进行城市与城市化这一方面的教学中，可以引导学生先进行课前预习，以某一城市为案例，指引学生运用思维导图的方式，运用本节知识对这一城市进行分析解读，比如城市形成的区位优势，城市空间分布结构、城市的人口结构变化等等，进而帮助学生了解和学习本节知识和重点内容。

（二）运用思维导图提高课堂教学效率

在开展高中地理教学的活动中，教师可以充分运用思维导图来提高课堂教学效率。由于地理知识的特点，学生在学习时普遍认为地理知识只需运用“多读、多背、多看”这种传统的学习方式学习就能满足地理学习的需要，缺乏对于地理知识的逻辑理解和分析能力，这使得学生在日常学习中往往表现很好，但在地理考试中却表现平平，无法发挥自身的优势。因此，教师在教学活动中应注意运用思维导图的方式帮助学生理解和学习地理知识，帮助其构建相应的逻辑思维能力。例如在学习有关工业化区位因素时，教师可以指引学生利用思维导图以某一工业区为核心，展开分析结合社会经济、政治文化、气候水文等多个方面，进而帮助学生搭建起有关工业区位优势分析常用框架体系，培养良好的逻辑思维能力。

（三）帮助学生有效开展课后复习与记忆

思维导图是一种发散性思维结构图，它是以一个核心知识点为主轴，分支连接其它知识点，通过文字、图像、色彩来分析展示核心知识点与其它知识点之间的关系的发散性思维模式。在高中地理的学习过程中，教师可以知道学生自主运用思维导图进行课后复习和知识总结记忆，进而帮助学生建立符合自身特色的地理知识体系，加强对地理知识的理解记忆。

三、结语

总而言之，思维导图作为一种新兴教学模式，对于提高学生的地理逻辑思维能力和地理教学质量具有重要意义。在开展地理教学的活动中，教师应充分运用思维导图来帮助学生学习地理新知识，增强学生对于地理知识的理解和掌握，帮助学生建立符合自身特色的地理知识体系。

参考文献：

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[2]刘青.思维导图在高中地理教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2019（Z1）.

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