分析高中生物教学中启发式教学方法的运用

刘松领

【摘 要】在素质教育不断发展的过程中，各大院校都在开展教学改革，在这种教育发展的背景下，高中生物学科的教学方式也在不断的发生变化。在进行教学时，启发式的教学方式得到了很多教师的认可，在教学中也取得了很好的教学成绩，是一种具有传播价值以及推广意义的教学方式。本文对启发式教学在高中生物教学中的运用做出相关分析，希望可以为各位老师带去一定的参考。

【关键词】高中生物;启发式教学;运用

一、启发式教学的概念与作用

应用启发式教学要求教师在教学中要改变自己传统的教学观念，做到以学生为主体，结合学生的实际情况应用不同的教学方式拓展学生的思维，让学生学会自主学习，提升学生学习的积极性。利用启发式教学的方式作为教学中的主要教学方式，可以加强对学生思维能力的提升，增强学生学习的积极性，锻炼学生对问题的思考能力。

高中生物在传统的教学方式下，只重视对学生进行基础知识的教学以及简单生物理论的教学。因为生物中涉及的知识范围比较广，所以教师在教学的过程中应该按照相应生物知识的特点进行教学方式的选择。教师在对学生进行生物教学时，可以将教学与学生的生活相结合，体现生物知识的多样性，这时就需要在教學中引入启发式教学提高学生学习的积极性。生物学科的教学不同于其他学科的教学，生物知识具有很强的抽象性，在教学的过程中要进行实验教学，这样才能让学生更直观的对知识进行学习以及掌握，所以在教学的过程中经常会出现很多问题，教师在教学的过程中也应该注意对学生生物素养的培养。高中生的情感比较丰富，教师也应该加强对学生的关心，提高学生的生物学习能力以及加强对学生的情感教育。

二、启发式教学的应用

（一）直观性实验的应用

生物在教学的过程中需要应用到很多实验，生物学科中主要是对生命现象以及生命的活动规律进行研究。教师在教学的过程中，应该重视生物实验教学，应该让学生在实验的过程中思维得到启发，提升学生学习的主动性，提高学生的思维能力。例如，教师在讲解内环境时，教师可以将生物实验引入生物教学中。选取两支试管，分别在两支试管中注入血浆以及蒸馏水，再用试纸检测试管中两种物质的PH值，在检测后分别在两个试管中加入氢氧化钠溶液，摇匀后再对试管中的液体进行检测，此时教室应该引导学生对测得的结果进行讨论分析，加强学生对内环境稳态知识的理解。

（二）合理应用课堂用语

在启发式教学的过程中，教师应该注意自己的教学用语，应用生动形象的语言描述生物知识，改变课堂上死板的气氛，提升学生听课的兴趣，保证启发式教学在课堂上顺利开展。所以教师在教学时要采用生动活泼的课堂用语，恰当的对知识进行讲解，活跃课堂的学习氛围，增强学生学习的积极性，让学生更集中精力进行课堂内容的听讲。例如，教师在反馈调节知识的教学中，教师可以将反馈调节形象的比喻成工厂生产产品，工厂在生产产品时会结合市场对产品的需求进行产品生产数量的调节，根据市场的需求改变生产模式，这就相当于在反馈调节中，系统的工作情况会被反馈到信息调节系统中，并以此为依据对系统进行调节，这种调节的方式就是反馈调节。

（三）在教学中使用多媒体

高中生物学科中的知识比较抽象，需要学生有很强的理解能力才能理解生物中的知识，仅仅依靠教师的讲解学生很难对知识吸收掌握。教师如果在教学中应用多媒体进行教学，可以将教学的内容以视频或者是图片的形式表示出来，让复杂的生物知识形象化，帮助学生对生物知识进行理解。例如，教师在对兴奋在神经纤维上传导的知识进行讲解时，教师可以将传导的过程制成动画，应用动画与相关知识结合的方式对学生进行生物知识的讲解，降低学生学习知识的难度。

（四）重点突出教学目标

教师在进行高中生物学科的教学时，教师应该加强教学目标的培养，明确在教学活动中教学的任务以及主要教学内容，更要对教学过程中的难点内容进行讲解。例如，教师在对光合作用的内容进行讲解时，应该明确教学目标是对光合作用的产物、原料以及场所进行深入研究，明确植物光合作用的意义以及作用;将生活中的实例引入到教学中，让学生学会用光合作用解决生活中遇到的问题;引导学生学会以小组合作为基础对教学中涉及到的材料进行收集，加强课堂上学生之间以及师生之间的沟通交流，引导学生进行思考，得出相应的结论。

（五）以学生为主体教学

传统的教学中教师都是采取填鸭式教学，学生只能作为课堂上的被动接受者。但是在教学不断改革的过程中，教师的教学观念发生了很大的改变，不再对学生采取灌输式教学的教学方式，改变学生被动听讲的状态。在改革后的教学中，师生之间增强了交流，教师在教学中更加突出了学生的主体地位，将学生的个性化发展突显出来，保证学生在教学活动中的主体地位，让学生能有更多的展示自己能力的机会。促进学生的主动学习以及相互合作，让学生学会在学习的过程中思考，学到应该掌握的知识，这也是实施启发式教学的目的。

三、结语

启发式教学在教学改革中是一种效果十分显著的教学方式，很好的改变传统教学方式中存在的问题突显学生的主体地位。教师采取利于学生理解的语言对学生进行生物学科的教学，同时在教学中发挥实验教学的重要作用，提升学生学习的主动性。

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