小学高年级学生数学审题能力的培养研究

汤学宏

摘 要 本文从帮助学生端正学习态度，理解审题的重要性;学会提炼要点，划出重点词句;巧用线段、图、表工具以及联系生活实际，灵活运用四个方面对小学高年级学生数学审题能力的提高进行探讨，以期对学生审题能力的提高有一定的帮助。

关键词 小学高年级;数学;审题能力;培养

中图分类号：C931.1，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0172-01

目前，随着教育改革的深入以及对教学创新的探索，对小学数学教学的要求越来越高，更加重视对学生综合能力的培养，培养学生可以灵活运用所学的数学知识，这对于学生的语言理解能力和逻辑思维能力都有很高的要求，小学高年级的数学已经有了一定的难度，不再像小学中低年级的那样，只是表示单纯的数量关系，而是将几何图形和生活实际联系在一起，另外学生们还将首次接触涉及到分数和比例的应用题，难度比较大，所以本文从以下四个方面探讨如何提高学生的审题能力，从而提高学生的数学综合运用能力。

一、端正学习态度，理解审题的重要性

态度决定一切，应该让学生理解做什么事情之前，必须要有一个端正的态度，这样做事情才会有一个良好开端，让学生理解审题的重要性，就好比打仗前的战略分析，只有做好了分析与预判，才会知己知彼，战无不胜。审题是学生见到数学题目首先要做的事情，题干中罗列着已知条件以及需要求解的未知参数。审题的第一步就是要明确解题方向，准确定位考点，如果考点定位出现了错误，那解题思路就南辕北辙，学生无法正确解读题目中所蕴含的数学信息，导致答案出现偏差。因此教师和家长都应該重视对学生审题能力的培养，使学生明白审题的重要性，只有重视了，才会仔细认真。

二、学会提炼要点，划出重点词句

审题不光是眼睛看，嘴里读，心里想，还要手上动，从开始审题，就要边看边用笔圈划出关键数字和词句，这样起到提示作用，明确所问的问题和要求，从而提高解题的效率和准确度。例如六年级圆柱内容的一道填空题：把一根长20dm的圆柱形木料截成3个圆柱，表面积就增加31.4m²。原来这个圆柱的底面积是（）m²，体积是（）m³。对学生们做这道题的结果来看，有将近一半的学生在第二个空都答错了，都填写的是157，而正确答案应该是15.7，分析原因就是在审题的时候，未将20dm的单位换算成m。所以，在做这类题的时候就应该提醒学生，审题时发现题干中所给出的单位与填空的单位出现不一致现象，那么在读题过程中，就要及时把关键的20dm划出来，并在其上面标明2m，这样就避免在读完题后忘记或忽视的情况发生了。对于较长的题干，也可以反复读两遍或三遍，第一遍略读，了解题干大意，第二遍细读，确认关键数字或词句，边读边写，做到心中有数。

三、巧用线段、图、表工具

数学问题都是以文字方式描述出来，因此在理解关系复杂的问题上，可以借助线段、图、表等比较直观的方式表达出来，这样有助于理解问题，同时可以理清所给条件的内在关系。例如，甲乙两车同时从A、B两地相向而行，甲每小时行驶15千米，乙每小时行驶10千米，两人相遇时距全程中点5千米，求全程长多少千米？教师可以教学生用画线段法来理解题干，即画出一条长线段表示全程，甲乙分别位于两端，将甲乙相遇点和中点标示出来，这两点间距离为5千米，这样就清晰的看出来甲走的距离减去5千米等于乙走的距离加上5千米，也即是全程一半的距离，找出这个等量关系，就可以列方程进行计算。所以通过线段等图形就可以很清晰明了地给人以直观印象，方便快速的理解题意。

四、联系生活实际，灵活运用

数学是一切科学的基础，数学从生活中来，同时要运用到生活中去。《小学数学课程标准》强调了数学与生活的紧密联系，同时要求小学数学教学要注重培养学生解决实际问题的能力。因此，为了提高学生的学习兴趣，应该将数学学习贯穿在生活中，设置与生活相关的题目和场景，避免枯燥感和陌生感。如五年级公因数内容的例题：一个酒店大堂，长30米，宽24米，需要铺设正方形地板砖，需选用边长多少米的方砖，才能铺的既整齐又节约？这道题教师可以结合实际生活，向学生们讲解如果要做到最整齐，就必须取24和30的公因数：1、3和6;要做到最节约，用的砖块就必须取它们的最大公因数6，因为用的砖面积越大，就可以用少量的砖块，如果用边长是1或3米的方砖，那么使用的方砖就越多。因此，通过设想生活场景，联系生活实际来理解题目的要求，可以开拓学生的思维，加强对题目的理解。

五、结束语

综上所述，教师通过以上四方面有针对性的对学生进行审题能力的培养，不仅能帮助学生解决学习中遇到的实际问题，还有助于学生树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高广泛的学习兴趣，为即将到来的初中阶段奠定坚实的基础。

参考文献：

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