课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨

都百丽

摘 要 小學语文对于提升学生的听、说、读、写能力具有重要意义，其中作文一直都是语文中占比较大的部分，作文的学习有利于培养学生的表达能力以及理解能力，因此作文教学一直都是教学关注的重点。但是在作文教学中，由于作文学习的难度较大，对于学生的知识积累要求较高，因此学生对于作文学习缺乏兴趣，难以提高学习质量。本文主要从课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析，鼓励学生开展课外阅读活动，扩宽知识面，提供相应参考。

关键词 课外阅读;小学语文;作文教学;重要性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0063-01

小学语文是小学的基础课程，对于培养学生的阅读理解能力以及语言表达能力非常重要，其中作文教学是重要组成部分，可以提高学生写作能力，促进学生未来的发展。但是目前作文教学效果不够理想，学生的写作能力难以得到提升，主要原因是学生的知识面窄，对于作文所需的词汇量积累较少，因此在写作的过程中语言贫乏。课外阅读量的提升可以有效解决这一问题，有利于提高作文教学质量。

一、小学语文作文教学现状

（一）学生的学习兴趣较低

小学阶段学生对于作文的学习兴趣较低，主要是因为作文学习需要学生具有一定的知识储备，并且灵活运用词汇。小学生对于语文的学习处于初级阶段，思维能力正在逐步发育和养成，没有形成良好的阅读习惯，因此在作文学习的过程中认为难度较大，并且枯燥，因此学习缺乏积极性，导致教学质量难以得到有效提升。

（二）学生写作范围狭窄

学生在写作过程中由于是学习写作的初级阶段，对于写作才刚刚接触，因此在写作的过程中没有掌握写作的要点，并且知识面比较窄，可以引用的素材以及词汇相对较少，因此在学习写作过程中具有局限性，只是对周围生活的一种描写。这样对于作文教学存在阻碍，难以有效提高教学质量，同时写作的范围和效果与课程标准不符，需要继续改进。

（三）没有掌握正确的作文方向

小学生在作文学习的过程中比较盲目，没有形成自己的写作思路，对于写作的技巧和要点缺乏理解，因此在写作过程中缺乏清晰的写作思路，作文的质量不高。在写作前学生对于作文的大纲和要求理解不到位，没有按照作文的要求写作，并且教师在教学过程中给予学生自主思考的时间较少，因此对于作文的行文结构以及立意等方面都不够明确，不利于学生写作水平的提升。

（四）写作能力较低

小学阶段正是语文思维养成的阶段，但是教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，教师作为课堂主体，对于学生的作文教学也是采用应试教育的教学模式。因此课堂气氛沉闷，难以提升学生的学习兴趣，在学习的过程中学习效率和质量不佳。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）课外阅读有效提升学生学习兴趣

随着新课标改革的深入，对于小学生综合素质的培养已经成为教学的重点，因此在语文教学过程中要改变传统的教学模式，以学生作为教学的主体，教师对学生进行引导，提高学生的自主学习能力以及学习兴趣。

（二）课外阅读有效增加学生知识量

写作需要学生具有一定的知识储备，这样才可以提升学生的写作水平。在小学语文教学过程中教师应该提高对知识储备的重视，在课堂中将优秀的词句、段落等让学生进行抄写和背诵，可以有效提高学生的词汇量，并且鼓励学生在写作的过程中灵活运用，形成自己的知识储备。课堂教学时间有限，因此教师应该让学生充分利用课外时间，开展课外阅读活动，锻炼阅读能力以及理解能力，形成写作思维，通过大量的阅读熟悉更多的写作技巧。

（三）课外阅读提高学生的写作水平

在传统的语文教学过程中教师对于课外阅读一直缺乏重视，因此学生的课外阅读时间较少，知识储备贫乏。教师认为课外阅读与教学质量的提升没有必然的联系。这种观点显然是错误的，课外阅读对于学生写作能力和水平的提升非常重要，并且课外阅读可以提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，在潜移默化中提高学生的文化素养，有助于学生的长远发展。

（四）课外阅读提升学生的社会意识

书籍中具有很多学生在课堂上接触不到的知识，课外阅读中体现了社会状态。在学生课外阅读时通过对不同类型书籍的阅读以及掌握丰富的知识可以对外界有更加清晰的认识，树立正确的价值观。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中作文教学一直都是教学的重点和难点，因此在作文教学中要改变传统的教学模式，提高学生的学习自主性，通过课外阅读可以有效提升写作水平，帮助学生积累知识，丰富写作素材。在作文教学中教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，并且对课外书籍的选取加强引导，与课堂内容相结合，可以加深学生的理解能力，从而对素材灵活运用，提高写作水平，实现理想的作文教学效果。

参考文献：

[1]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（09）：3+5.

[2]张丽红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].华夏教师，2015（12）：87.