以物代物，玩转想象

李楠

摘 要 随着当前教学改革的深入影响，促使幼儿全面发展成为了幼儿教育中的核心目标，所以幼儿的表征能力也成为了幼儿教育的重点培养项目之一。虽然在当前幼儿教育中，教师对幼儿的表征能力培养已经做出了多方面的改善，但是受到传统教学的影响，教学模式仍较为枯燥刻板。而角色游戏则刚好符合培养幼儿矫正能力的特点，可以为幼儿提供更加多样化的学习方式，所以如何利用角色游戏培养幼儿矫正能力，就成为了当前广大幼儿教师所关注的主要问题。本文将对幼儿思想表达和情感表达的表征能力展开探讨，提出利用角色游戏来培养幼儿矫正能力的可行性教学改革方案，希望可有效促进幼儿全面发展和可持续发展。

关键词 角色游戏;表征能力;培养策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0045-01

幼儿的表征能力是幼儿在实际生活中认识和感知社会现象的基础能力，幼儿想要将个人的思想情感正确地表达出来，则幼儿的表征能力是必不可少的，所以说幼儿的表征能力，会对幼儿未来的发展和成长起到至关重要的影响作用。但是在当前教学中教师没有注重幼儿个人思维的发展和情感的表达，只是将教学内容以概念化的方式传达给幼儿，限制了幼儿的发展。所以教师要在教学中合理运用角色游戏培养幼儿的表征能力，让幼儿利用自身经历来加强对于事物的认知和了解。

一、幼儿表征能力的综合特征

由于幼儿年龄偏小，所以在教学中会表现出特别明显的年龄心理特征，所以教師如果想要在教学活动中培养幼儿的矫正能力，就要首先抓住幼儿的表征特点。首先幼儿的心智尚不成熟，所以外在表现较为幼稚，幼儿的图像语言外在表现非常幼稚，但是却拥有幼儿丰富的想象力。同时幼儿在日常生活中对于新鲜事物具有强烈的好奇心，幼儿在进行表达时往往会选择一个自己十分熟悉的生活现象或者自己愿意去观察和理解的内容，所以幼儿的表征特征十分具备生活特点。再加上幼儿的思维较为活跃，所以幼儿在表达思想的过程中也较为天马行空，往往是想到什么说什么，缺乏层次与逻辑性。所以教师要根据幼儿的这些表征能力特点通过角色游戏，让幼儿尽可能地去体验多元化的角色，从不同的方向来思考问题，从而形成多元化、多层次的思维方法，促使幼儿可以在教学活动中真正提高个人表征能力。

二、利用角色游戏培养幼儿的表征能力

首先教师在选择教学游戏必须要根据幼儿的特点来选择多样化的游戏材料，促使幼儿根据个人爱好来选择游戏参与，让幼儿带着学习兴趣，进入教学活动，并且多样化的游戏材料也可以支持幼儿多元化的表征行为。教师需要首先对幼儿创设多元化活动环境，对照角色游戏人物特点来划分不同的游戏活动和游戏特征。例如在与生活相关的角色游戏中教师就可以在角色游戏中加入更多与学生实际生活息息相关的材料。教师可以设定让幼儿去自主购物的教学游戏，购物是幼儿在日常生活中必不可少的生活行为，所以教师可以做售货员而每一个幼儿作为顾客，指定幼儿去向教师购买指定的商品。这样幼儿在教学游戏中就必须要主动与教师展开沟通交流，教师也可以根据幼儿的交流过程了解幼儿的表征特点，从而根据幼儿的不同特点在角色游戏中提出具有针对性的问题，展开针对性教学，从而在游戏中有效提高幼儿的表征能力。如果是以合作方式完成的角色游戏，则教师可以利用搭积木、拼拼图等游戏让幼儿自行组成活动小组，在小组内部规定工程师、操作员、观察员等角色扮演类型，幼儿在实际游戏活动中就会根据角色的不同展开游戏活动。此时教师需要仔细观察学生的游戏过程，幼儿年龄偏小，在游戏过程中难免会发生矛盾，教师如果在幼儿的游戏过程中发现矛盾应当及时制止和化解以免出现危险，并且要对幼儿展开深刻的思想教育，促使幼儿学会良好的表达个人独特的思维和想法，提高幼儿的表征能力。如果是其他表征如身体动作、声音手势等表征能力，教师则可以采用翻转课堂的教学手法，让幼儿可以当做教师登上讲台来进行角色扮演活动。在翻转课堂结束后，教师可以让其他幼儿来评价参与翻转课堂教学活动的幼儿，使其他幼儿在课堂教学活动中仔细观察并且获得感受，才能将自己的记忆和感受在教学活动的刺激下，转换为可以与他人交流的语言，在这样的环境下会促使幼儿逐渐生成语言逻辑思维，提高幼儿的表征能力。

三、采用有效角色游戏策略促使幼儿的表征能力全面发展

运用角色游戏环境互动策略让幼儿在进行角色游戏之前，教师需要引导幼儿仔细观察和构思自己所扮演的角色应当如何去进行语言和动作的表述，让幼儿可以角色游戏活动开始之前获得一定的体验感，这样才能够加强幼儿在角色游戏中的表征有效性，以此来保证角色游戏的顺利展开。同时教师需要为每一个幼儿所表演的角色规划重点内容，引起幼儿在角色游戏中的注意，这样才能够使幼儿抓住角色的重点去探究角色语言和动作，引发幼儿的表现欲望。

四、结束语

通过角色游戏的方式来培养幼儿的表征能力在幼儿教育中是重要的教学手段，教师需要合理利用角色游戏，做好教学引导工作，刺激幼儿灵活使用多样化的表征方式。

参考文献：

[1]仇文君.打破框框玩游戏，户外游戏也精彩——基于幼儿室内外游戏的对比研究[J].基础教育论坛，2019（26）：37-40.