激励原理在高职学生管理工作中的应用与探讨

摘要：高职院校是为我国发展提供人才的重要输出地，但是在高职院校的学生管理工作中存在着较大的难度。有学者指出，激励管理模式是开展管理工作的有效方式。激励管理模式主要以激励原理为指導，综合运用多样化的激励途径可以提高学生的能动意识，促进学生积极配合教师开展管理工作，实现高职院校地有效管理。本文主要针对激励原理在高职学生管理工作中的应用进行探析。首先分析了目前高职院校学生的在校状况，接着提出推动激励原理应用在高职学生管理工作中的对策。

关键词：高职教育;激励原理;班级管理;方法对策

随着我国市场经济的快速发展，以及互联网在我国的普遍应用，高职院校对学生的培育管理工作愈加重要。但是，高职院校的学生性格相对叛逆，他们的思想理念和价值目标容易受到外界的干扰，因此对他们开展管理工作也更加困难。高职院校在探索学生管理工作的过程中应该与时俱进、勇于创新，运用激励原理开展学生管理工作，为学生的学生管理工作提供新的路径。

一、目前高职院校学生的在校状况

1.学习热情不高，无法掌握正确的学习方法

学生的学习学习热情和学习方法是影响学习效果的关键因素。高职院校学生在学习能力上与普通本科院校地学生相比存在着一定的差距，他们对待学习缺乏一定的热情，并且也不了解该怎么去学习，如何学习是有效的，对待学习方法缺乏认知。学生无法掌握正确的学习方法，与智力水平相当的学生相比，他们的学习效果也会产生巨大的差异，长此以往，他们才会失去对学习的信心，最终影响高职院校教学工作的效果。

2.缺乏自信心

高职院校的学生自信心相对不足，他们常常会拿自己与本科院校的学生相比，导致他们的内心存在的自卑感，常常否定自己。并且在日常的校园学习生活中，他们经常经受不住教师的批评，对自身缺乏正确的认知。

3.沉迷于网络

学生进入高职院校后校园生活不像高中那么紧张，学习上的压力也相对减轻，他们能够自由支配的时间更多。因此在互联网的普遍应用下，高职院校的学生容易沉迷于网络，甚至出现有的同学将游戏作为校园生活主要部分的现象，他们对学习渐渐失去兴趣，同时也可能受到网络中不良文化因素的影响，这加大了学校管理的难度。

二、推动激励原理应用在高职学生管理工作中的对策

将激励原理运用在高职院校学生管理工作中可以提高学生对学习的自信心，加强学生的心理素质，推动高职院校学生管理工作的积极开展。那么该如何将激励原理应用在学生管理工作中呢，以下是几点对策：

1.实行榜样激励 引导学生向好发展

设立榜样是激励学生的一种重要方式，在生活中随处可见的榜样有许多种，例如乐于助人的榜样、无私奉献的榜样、坚持奋斗的榜样等等。这些榜样都值得学生学习，并且对学生的思想精神可以起到一定的引领作用，引导学生在正确的道路上继续前行。高职院校的学生正处于青春期，是充满激情和实现自我的时期，学校对他们的管理应该与时俱进，实行榜样激励引导学生朝着正确方向发展，在具体落实到班级过程中，可以在学生中寻找优秀的学生代表作为学生学习的榜样。这些优秀的学生代表与高职院校的学生密切联系，没有遥远的距离感，这样学生就容易产生强烈的斗志，向好看齐，不断奋发图强，促进自身的全面发展。

2.引导学生设定目标激励自我

目标激励就是指在特定的时期内选定一个难度合适的目标作为这一阶段的任务，并朝着这个目标不断努力。高职院校在开展学生管理工作的过程中可以实行目标激励方式，引导学生在一定的时期设定目标，让学生先设一个小目标，在小目标完成之后再引导学生去完成更大的目标，循序渐进，推动学生不断地发展。例如：四级英语考试，六级英语考试，计算机等级考试等。学生在拥有明确目标的前提下，也会拥有发展方向，为了自己的目标不断努力，他们在高职院校内的日常生活也会变得更加充实。

3.运用奖惩制度激励学生

在推动激励原理应用在高职院校学生管理工作的过程中，实行奖惩制度是一种有效的方式，高职院校可以运用奖励或处分的方式，对在校园内成绩优异表现良好的学生进行奖励，对学习态度恶劣违背校园制度的学生则实行惩罚。这样奖惩鲜明的对比制度，可以激励学生遵守校园规范，努力学习，最终获得进步。另外，教师也要注重奖惩的方式。第一，奖励方面。在物质上可以对成绩优异表现良好的学生颁发奖学金，在精神上则可以为他们颁发奖状、证书等。最好做到二者兼顾，给予学生更大的鼓励和自信心。第二，惩罚方面。在惩罚学生方面，要考虑学生的身心状况，根据学生的犯错程度进行处罚，对待犯错较轻的学生可以运用批评教育的方式，对待严重犯错的学生运用处分方法，让学生深刻的意识到自己的错误行为，强化对错误的认识，避免在今后的生活中再范此类错误。教师应也要注重奖惩的公平性，做到奖惩分明，营造良好的校园氛围。

4.举办校园竞赛激励学生

每个人都存在一定的胜负欲。在高职院校的校园管理工作中，为了激励原理能取得更好的工作效果，学校方面可以组织多种类型的校园竞赛，鼓励学生积极参与，进而让学生的进取意识和动手能力在比赛中能够获得提高。对高职院校学生来说，他们在比赛中通过与对手的竞争会增加他们的压力，在压力的驱动下，进行学习探究，可以促使学生获得进步，提高自身的心理素质和学习能力，并且在比赛中可以提高团队合作意识与合作能力。高职院校可以为学生定期举办主持人大赛，英语演讲比赛，创新创业大赛以及各种与专业知识技能相关的比赛，通过比赛竞争的形式激励学生，推动学生管理工作在竞赛的形式下取得成效。

结语

高职院校的学生管理工作范围较广难度较大，学校应该积极推动激励原理在学生管理工作中的应用，帮助学生在学习方面、心理方面获得成长。

参考文献：

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[4]姜华木，郭沁荣，宋新新.激励理论在学生管理工作中的意义与运用[J].科技创新导报，2008（09）：224-225.

作者简介：

李大川（1992年-），男，汉，陕西渭南人，硕士研究生，助教，研究方向：思政方向。