基于网络时代背景下的日语教学改革探究

田敏

摘要：随着信息技术的发展，互联网已经渗透到各行各业并且改变着人们传统的思维方式。互联网的普及在很大程度上推动着我国教育行业的现代化和智能化发展，也改变着我国固有的教学理念。而在互联网的新时代，传统的日语教学方式已经难以适应市场和新教学理念的需求。为了紧跟互联网时代的步伐以及适应日新月异的就业市场变化，培养更多“互联网+日语”的复合型人才是现在的当务之急，本文将就当前的日语的就业市场、日语教学环境和日语教学改革的方案来进行探讨。

关键词：日语;网络;教学改革

随着我国经济实力的不断提高，互联网的使用越来越普遍了。在这样的互联网时代中，我国教育也不断的以互联网思维来推动教育改革。而传统的日语教学模式，诸如商务日语或者旅游日语这种单一的语言教学已经不能适应社会对于人才的需求。所以我们必须探索更多的“互联网+”的教学模式来提高我国的日语教育水平，同时也培养更加全面发展的高素质人才。

一、我国日语教学的现状分析

随着全球化的推进，第二语言的学习也逐渐的得到了各大高校的认可。各大高校除了更加注重英语教学以外，也不断的推进日语以及韩语等小语种的教学来培养更多高素质的综合人才。虽然我国各大高校能够立足于时代的发展，以素质教育为核心积极的推动日语的教学发展，但是所取得教学效果并不是特别理想，所采取的教学方式过于成就，难以打破应试教育的桎梏。

首先，教育的主体过于单一。相较于英语，日语教学在我国的教育历史上的起步较晚且覆盖范围较小。在实际教学过程中所面临的阻隔也会非常大的。在日常生活中，学生习惯于以母语来进行交流，这对于学习日语的学生而言就缺乏语言锻炼的环境。而在中国，日语教师是日语教学的关键力量和教学主体，但是仅仅依靠于日语教师在课堂上单一的日语教学是远远不够的，这很难真正的保证我国日语教学质量和水平实现质的飞跃。所以，如果只单一把教学的任务放在日语教师身上，而忽略其他学科教师的参与，就会导致教学主体过于单一，学生也会因为缺乏真实的语言锻炼环境而失去对日语学习的兴趣。

第二，教学内容过于枯燥。学生在学习日语过程中因为缺乏真实的语境，即使积累了丰富的词汇量，但在实际的生活中还是缺乏机会去学以致用，这不仅会造成教学资源的浪费，也会让学生感觉学习任务重且过程枯燥乏味。之所以会出现这种情况，很大程度是因为日语教师在语言教学中所选取的教学方式过于落后。虽然大部分学校已经为教师配置了各种多媒体教学设备，但是教师对这些设备的使用频率非常低。大部分日语教师还是习惯用板书的形式来简单的讲授知识和语法，也更加强调学生对于词汇的掌握以及语法知识的学习，但是却不重视学生语言表达能力。虽然掌握丰富的词汇是学习一门外语的基础，但还是需要注重学生的的实际沟通能力培养，保证所学的知识能够在实际中得到灵活的应用。如果学生将大量的时间放到日语单词和语法的记忆上，就很难体会到日语学习与交际的乐趣。所以教师要注意教学内容的丰富性，不能将教学的重点过多的放在过多词汇量的积累上，这样不单会降低学生的学习兴趣，更会影响学生日语水平的提高。

第三，教学成效不好。我国各学校为了落实新课程改革的要求，也是不断的打破日语学习的桎梏，在考虑学生自身日语学习水平和本校师资情况的基础上不断的创新教学方式，同时也为日语教材融于更多互联网化的内容。但是在实际的教学过程中，日语教学并没有取得相应的成效。日语教育更加注重的是学生的表达能力和交际能力，但是大部分日语教师采用的是单一的教学方式，并没有利用新颖的教学手段来为学生们创建一个良好的语言环境，所以导致最终的教学成效较差。

二、互联网时代的日语教学改革措施

为了适应互联网时代的节奏以及培养出更多高素质的实用型人才，我国的日语教学也必须做出相应的革新，具体措施如下。

（一）利用互联网平台来开拓第二日语课堂

日语学习的难度是非常大的，所以需要学生在課程开始之前或者课程结束后进行及时的复习和预习，这就不仅能培养学生自主学习的能力，还能培养学生独立思考的意识。教师可以充分的利用互联网的优势来搭建学习平台，提高教学的效率。比如，学校可以通过开发相应的手机软件或者网站平台来为学生提供一个自主学习和相互交流探讨的平台。学生可以在课文预习中利用学校开设的云学习平台或者利用手机来获取更多的语言学习资源，如此一来不仅能够弥补课堂学习的不足，让基础不好的学生通过网络学习跟上老师的讲课节奏，也能让学生丰富自己的视野。并且，利用互联网技术可以实现教师和学生课下的面对面交流，日语教师可以利用互联网或者手机上的学习平台与学生进行日语互动，学生有任何的问题都能及时请教教师，教师的指导和意见也能及时反馈给学生，这种线上答疑的方式能够将互联网开辟成日语教学的第二课堂，从而实现整个课堂效率的高效提升。

（二）以丰富的互联网资源来丰富日语教学内容

课堂学习是日语学习的关键所在，其对于学生的日语水平以及表达能力的提高有着关键性作用。为了实现更加丰富化的课堂教学，教师必须促进互联网与课堂教学的完美融合。将互联网引入日语教学中必须先明确教学任务和学生的实际情况，只有这样才能真正实现互联网的价值。比如，很多日语教师在课堂上会利用多种日语学习网站，通过趣味性的视频来让学生充分的了解日语的发展历程，以日本的文化为切入点来吸引学生的兴趣，从而让学生更深入地了解日语的语法和语言构成元素。另外，互联网上也有海量的日语音频资源，教师可以以此来锻炼学生们的听力能力以及培养学生更加纯正的日语发音。

互联网也是创建情景式课堂的有力工具。近几年，情景式教学得到了很多教师的认可，它打破了以往沉闷的教学方式而探索到了一种更为灵动的课堂模式。互联网以及各种多媒体设备是营造活泼生动的课堂氛围的基础，感官的刺激能够调动学生的积极性，所以日语教师可以利用各种音视频以及图片来展示课堂内容，这可以让学生打破想象力的障碍，而更广阔的感知日语的魅力以及了解日本的文化。同时，教师也可以利用虚拟技术来模拟日语对话情景，让每个学生都有机会去进行实际的日语对话，这样不仅能够提高学生的临场反应能力更能提高学生的口语交际能力。所以，情景式教学能够提高日语课堂的效率，教师也要不断的开拓思维，利用互联网的优势来打造一个有吸引力的日语课堂。

（三）利用互联网平台来巩固课后学习

互联网应用于日语教学不单单是在课前预习以及课堂讲授中，更要应用于学生的课后练习。日语教师在课堂上教授给学生理论知识不能够真正的实现学生日语沟通能力的提升，必须监督好学生在课后的练习才能真正的提高学生的日语水平。教师要鼓励学生应用丰富的手机软件来实现自主学习，现在互联网上有海量的学习网站可以辅助学生进行口语训练，可以利用网络上的学习资源来纠正自己的发音，同时也可以通过与他人的交流中发现自己口语上不足。

（四）培养适应互联网时代的综合人才

互联网时代所需要的是全方位的高素质人才，学生不单单要提高自己的日语专业能力，更需要具备良好的人际沟通能力和集体协作能力、创新能力等。所以，教师在日语教学中，也要对课程的设置做相应的调整，以此促进学生掌握更多的能力来适应社会生活。在课程的设置上可以融入更多的时事经济和科技知识，课程任务的设计上也要更加注重培养学生的团队合作能力、人际交往能力以及创新能力，只有这样才能帮助学生更好的融入未来的社会环境中。

三、结束语

日语学习对于我国的软实力的提高以及培养全面发展的高素质人才有着重要作用。但是在这个知识和技术都迅速发展的时代，单一的日语教学模式已经难以适应时代的发展。为了真正的提高我国的日语教学水平的提高，各学校必须探索网络教育的模式来实现教育资源的最优化处理，利用互联网优势来创新教学模式，为学生构建一个具体的语言情景，让学生能够将所学的日语理论知识转化为实际的沟通能力。只有这样才算真正地掌握了日语，才算实现了学生的全方位发展。

参考文献：

[1]阿依努尔.互联网+背景下的基础日语教学研究[J].传播力研究，2019（32）：271.

[2]陆湘玲.互联网环境下日语教学的几点思考[J].各界，2019 （10）：131-132.