浅谈高中物理教学中如何渗透职业生涯规划教育

摘 要： 物理学是高中阶段一门重要课程，与生产生活密切联系，与各行各业也有着广泛联系。在高中物理教学中渗透职业生涯规划，具有较强的可行性，可以提高学生自主探究与思考的能力，帮助学生走出选科和择业的困境，培养良好的职业观念和职业理想，激发学习动力。

关键词： 高中物理;职业生涯规划;渗透

一、 高中生职业生涯规划的现状

信息时代，学生获取信息的方式更直接、更便捷，也使学生更早地对未来有了一定的憧憬。很多学生有着远大的理想，但不够清晰，不够明确，或是天马行空，或是盲目跟风。填报某所大学，只因为该大学地理位置好;想出国留学，只因听说国外学业轻松、容易就业;想从事某种职业，只因周围的人说这个职业好……但选择是否与自己的性格特点相契合？是否与自身能力相匹配？是否与自身未来的职业生涯发展相符？这些问题并不在他们的考虑范围内，或是说他们并不清楚要考虑哪些问题。

所以尽早进行职业生涯规划教育是必要的。原本的职业生涯规划教育多从大学才开始，旨在帮助学生更深入了解所学专业，指导学生在本专业的领域取得更好的发展。不过仅局限于本专业或相关专业，甚至有学生在深入了解之后才发现这个专业完全不符合自己的能力与兴趣。后知后觉，再进行调整与改变，也许困难将会更大。所以将职业生涯规划教育提前到高中阶段甚至更早意义重大。

目前的高中生职业生涯规划教育主要有以下几个方面实施途径：①组合职业生涯教育师资团队;②融合职业生涯教育课程体系;③搭建职业生涯教育活动平台。其中，将职业生涯规划教育融进学科课堂的做法，成本低廉，且不受办学条件限制，便于实施和推广。但目前的融合多是基于心理健康课程或是主题班会课进行，笔者作为一名高中物理教师，就高中物理课堂中渗透职业生涯规划发表一些个人见解。

二、 为什么要在高中物理教学中渗透职业生涯规划

（一）将职业生涯规划渗透于平时的课堂教学，是对专门课程的补充

专门课程对学生职业生涯观念的培养有着正面意义。但由于种种原因，此类课程的课时极其有限，有的学校仅仅在入学伊始进行一两次，或是让班主任在班会课中一笔带过，效果差强人意。且专门课程往往从整体出发，虽然内容涵盖面广，但较为笼统，只给学生指引了大致的方向，对于具体该如何进行规划，大部分学生还是一头雾水。

所以要对其进一步的细化和补充，这就需要足够的事实与理论的依托。将职业生涯规划渗透于平时的教学就是可行且有效的方法之一。许多职业与高中阶段的各门学科，都有着千丝万缕的联系，建筑学与物理、会计与数学、翻译与英语、制药与化学、医学与生物……各学科都有着与之相关的众多职业，在学科教学中渗透职业生涯规划会使学生更有体验感。

（二）物理学科源于生活，贴近社会

物理学科的知识多来源于生活，与生产生活密切联系，现实生活中有许多职业与物理领域息息相关。在物理教学中渗透职业生涯规划教育，就利用了物理学科职业覆盖面广这一特点。

物理教学为学生打开了一扇又一扇信息窗，引导学生去挖掘与发展其兴趣所在的领域。学生在学习知识的同时开阔视野，广泛涉猎各类职业，在物理学习中对部分相关职业进行初步了解。

（三）新高考3+1+2模式更体现物理的重要性

新高考3+1+2模式下，高校在录取不同的专业时，是有专业必选科目要求的，选择科目要注意目标大学的目标专业类对高中所选科目的具体要求。且学生在高二年就开始选课走班模式，也就是说学生们在高一结束之前就要结合自身成绩、兴趣进行职业生涯规划，认真考虑选课事宜，所以职业生涯规划教育宜早不宜迟。

新高考模式虽不分文理，但将物理与历史置于二选一的位置，也在一定程度上体现了选科倾向。物理虽为选考科目，但也采用原始分计入总成绩。据调查，首选科目为物理的考生，在高校的各个专业中可选的专业所占比重非常大。正因为选考物理的考生人数众多，所以在物理教学中渗透职业生涯规划就显得更为重要。其重要性不仅在于选科前帮助学生明确目标，也在于分科后引导学生在已选科目的领域内进行更深入的挖掘。

（四）明确的目标、有序的规划，激发学生动力

高中时期是学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，在高中学段开展职业生涯规划教育，不仅是为了帮助学生科学合理选科及填报相关志愿，更多的是让学生加深对自我的了解，培养学生的个性及潜能，以彰显并实现其最大的价值。

随着社会的进步、经济的发展，大部分学生来自经济基础良好的家庭，不受温饱问题的影响，也很难会有“读书改变命运”的动力。这时就应该将目光聚焦于更直接的对象，也就是职业。学生在职业生涯规划教育中明确自己的目标与发展方向。明确的目标有助于学生做出有序、合理的规划，使得学生能够斗志满满投入学习。

三、 如何在物理教学中渗透职业生涯规划

（一）重视开学第一课

好的开始是成功的一半，在学生刚接触高中物理课程之时就应及时进行职业生涯规划的渗透。如鲁科版必修1的第1章《绪论——撩开物理学的神秘面纱》，教师一般在这节课中演示有趣的实验，讲述物理学史和物理为社会发展带来的影响，以此让学生对这門学科有了良好的第一印象。

其中物理学与社会发展这一模块就是我们可以重点利用的部分。回顾历史，了解物理学对工业革命的影响以及应运而生的与物理相关的各个职业领域。展望未来，探索物理学与未来世界发展的关系，探讨各种职业能够对未来社会发展所做的贡献。进行头脑风暴，让学生畅所欲言，提出对未来的展望。

开学伊始，就在学生心中种下了职业生涯的种子。一方面激发了学生对物理的学习热情;另一方面在学生眼前勾勒了一幅对未来职业生涯蓝图，帮助学生初步建立职业观念。

（二）充分利用教材资源

职业生涯规划应贯彻于整个物理教学之中，这对物理教师提出了较高的要求，充分利用教材资源就是最有效的方法之一。

在鲁科版高中物理必修1《力与平衡》这一章中，教师可以顺应教学内容展示美轮美奂的著名建筑、天堑变通途的宏伟桥梁，从而向学生介绍建筑师、土木工程师等相关职业。在《匀变速直线运动的研究》一章中，当遇到设计车辆、交通事故等问题时，可以向学生介绍汽车司机、车辆工程师、交通警察、城市规划师等职业。在鲁科版高中物理选修3-4《机械波》和《电磁波》的章节中，可以向学生介绍多普勒效应和电磁波在医学中的应用，引导学生对医学以及相关职业进行了解。鲁科版高中物理选修3-1第4章第4节《逻辑电路与自动控制》虽然不是高考的考查重点，但也是非常有意义的资源，教师应合理运用。课堂中可以以生活中常见的路灯控制系统、自动柜员机、电热水壶为例，引导学生设计简单逻辑电路来达成自动控制的目的。通过实践，学生对自动控制技术有了初步了解，教师再顺势对相关职业（如电路设计师、程序员等）进行简要介绍。

（三）合理利用实验课

物理学科以实验为基础，实验课贯穿于整个高中阶段。物理实验课也是渗透职业生涯规划的重要途径之一。如果说理论课程为学生绘制了一副蓝图，那么实验课程就是对这幅蓝图进行局部精修。学生通过动手操作获得实践经验，深化理论知识，对物理知识有了直观、更深刻的理解。电学实验中，在培养学生分析电路能力的同时，可以介绍电工、电力等相关职业知识，引导学生根据使用需求设计电路。电学实验中，学生往往会设计出存在问题的电路，导致电路无法接通或是无法进行调节，这时教师就应该运用这一生成性资源布置学生对问题电路进行故障分析，这样学生就对电工这一职业有了更直观的了解。光学实验中，在测玻璃介质折射率的同时，引导学生分析介质的折射率与材料的关系，从而介绍材料工程这一专业。

（四）充分利用课外资源和学生的主观能动性

职业生涯规划不仅应渗透于物理课堂教学，还应该充分利用课外资源。将学生的学从课堂延伸到课外，将获取信息的方式从教师传授拓展为学生自主获取。学生获取职业相关信息的方式不应只局限于课堂和书本，而应该有更多的途径，比如互联网以及课外读物。

教师应当重视学生的自主探索能力，以课后思考、资源探索等方式布置给学生，让学生在课余时间利用网络资源查找相关资料，对各类职业有更深入的了解，并朝着自己感兴趣的方向发展。

比如在学习《力与平衡》之前，教师就可以布置学生对各种建筑进行探索，如跨海大桥的建设、摩天大楼的阻尼球的设计意图、中国古代榫卯结构建筑的稳定性……学生通过探索，欣赏了各种建筑，体会了设计过程的艰辛，也感受了建筑之美，对建筑师、土木工程师等职业就有了更多的了解。在学习《静电现象及其微观解释》之后，可以布置学生对静电的应用进行课外探索。学生通过查找资料，知道可以运用静电喷雾技术对汽车、家电等进行外壳喷涂，从而对“汽车美容”这一工作有了一些了解。可能有人会认为这并非光鲜体面的职业，但每一个行业都有它存在的价值，而我们的学生也应该有着不同的选择。各行各业都出状元，每一个职业都应该被看到，总有适合的人选择它。

相较课堂资源，课外资源的种类更多、内容更加丰富，学生畅游其中，将会有更大的收获。

总之，职业生涯规划对学生的发展有着长远影响，在高中阶段进行职业生涯规划教育势在必行。物理学科相关职业种类繁多，在物理教学中进行职业生涯规划教育合理可行。不仅可以激发学生学习物理的热情，还能培养学生良好的科学态度与责任。更能唤醒学生的职业生涯意识，培养学生初步的职业生涯规划能力，帮助学生走出选课、选专业和职业时的迷茫。促使学生朝着明确的目标前行。

参考文献：

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[4]胡莹.物理学科职业生涯教育的渗透[J].物理通报，2019（11）：6-12.

作者简介：

郑睿林，福建省漳州市，福建省漳州第一中学。