思维导图在小学英语课堂中的实践探究

摘 要： 文章将会以思维导图的基本概念以及在课堂上所能发挥的作用为切入方向，针对其对实际课堂的运用方式展开初步的探讨与分析，希望借此可对相关从业人员起到一定的借鉴意义。

关键词： 思维导图;小学英语教学;情景教学;教学效率

一、 引言

受到语言习惯以及思维方式的影响，英语教学过程始终都是小学教育体系中的难点与重点，其自身所存在的特点，更是广受教育工作者的关注。随着英语新课标体系的不断深入，教育改革工作的不断强化，找到一种更为恰当且高效的教学手段，也成为每一位英语教师的首要研究方向。英语教学过程中，教师需要在课堂上营造更为良好的知识传递氛围，提高课堂效率，同时，更需要让每一位学生充分掌握英语知识内容，这是当前英语教学所必须要实现的目标。新课程改革的时代背景下，教师的责任与义务更加明确，对教师授课手段的创新价值也愈发肯定，同时，更是要求每一位教师都能在实际教学过程中，充分利用已有的各项科学技术，实施更为科学的教学方式，因此，思维导图教学法应运而生。与传统教学方式相比，思维导图在英语课堂中价值极为明显，其让课堂气氛更加活跃，也让原本杂乱的英语知识内容变得更有体系化，学生也能在实际的教学课堂中体会到更多的学习乐趣，转变了原本枯燥乏味的整体氛围。

二、 思维导图的基本概念

思维导图是充分利用逻辑引导思维的技巧，采用放射性思考的形式，将原本杂乱的内容变成更为细节化与体系化的解决方案。从本质上讲，思维导图充分利用了图形与文字，各类内容之间的关联直接表达出来，且更具层次感，大幅度降低了原本内容的理解难度。思维导图对于教学过程而言，其记录形式更为多样化，且知识内容也更为直观，教师在过程中所能发挥的空间也更为广泛，知识体系趣味性也变得更强。与传统单一文字的表达形式相比，思维导图的教学模式舍弃了传统课堂中的单一死记硬背，而是突出了不同知识内容之间的关联性，突出知识之间的联结以及科学记忆的特点，大幅度降低了学生的理解与记忆难度。小学英语课堂利用思维导图教学模式后，其知识内容将会在层次感极强的框架内进行展现，教学质量与学生的学习热情都能得到较大程度的提升。另外，在英语思维学习上，思维导图可以让学生对英语知识所存在的本质内涵有更为深刻的理解，可以让学生更加有效地利用已有知识内容去接受全新的知识体系， 知识之间的传递性与关联性更强，课堂的实际授课质量以及学生的学习水平都得到了较大程度的提高。

三、 思维导图的作用

（一）教学模式的转变

思维导图可以让教学模式的重点内容更为突出，让学生对于重点知识的掌握更为明确，极大程度提升了课堂的实际教学效率。首先，思维导图利用自身逻辑引导的特点，可以有效地理清知识体系内部的脉络，次要信息被有效剔除，学生对于知识结构的掌握更加直截了当，避免消耗学生过多的精力，保持其学习热情与兴趣。另外，不同知识点之间所形成的串联性，也让教师的教学过程变得更为流畅，这种来自教学模式的转变，需要每一位英语教师予以足够的关注。

（二）提高学生记忆效率，提高学习效率

思维导图将学生的关注点与注意力全部集中在关键核心内容之上，这样在节省学生有限精力的同时，也会充分调动学生主动学习的兴趣，提高他们在学习过程中乐趣与获得感。另外，思维导图对于知识内容的串联，可以让学生快速在自己的思维中建立知识框架，进而提高其记忆与学习效率。

（三）更为高效的知识加工方式

思维导图为英语教学过程提供了更为高效的知识加工方式，让知识网络变得科学且合理，同时，也有利于新旧知识之间的承接与整合，提升学生在知识领域中的思维能力。思维导图在引导学生建立思维框架层面意义重大，它让学生不再是被动地去接受全新的知识内容，而是让知识内容主动以结构形式显现在学生的逻辑思维空间内，并可在新知识的内容中找到与旧知识存在共同点，并在同化的过程中加以吸收，进而形成新旧联动的知识体系，全面提高知识的加工能力以及学生的学习效果。

（四）建立更为有趣的学习环境，实现协作式學习场景

思维导图可以让英语教育过程形成十分有趣的情景教学氛围，同时，也让协作交际变得更为有利。思维导图所形成的知识内容分支，可以充分展现英语交际情景中的各类有效分支，并进一步引导学生发散思维，学生对于使用英语交际过程有了更为具体的切入点，学生之间的协作式学习更为有趣且具体。英语教师可以充分利用思维导图，展开可充分调动课堂学习气氛的师生对话以及学生之间的对话，亦可尝试不同的学习小组，让学生在英语尝试性交际过程中得到互相的启发。同时，英语教师也可利用创作思维导图过程让学生真实地感受到知识内容之间的发散性，全面提升英语交流能力。

（五）建立创造性创意与联想空间，提高学生对综合信息的处理能力

思维导图可以让学生在思维空间内形成直观的网状思维，各类零散的英语智慧与知识被一条条线连接成网格状与系统形式，并在过程中，需要鼓励学生去联想，不断在任何一点去发散，而不是传统教学的线状理论，进而在其大脑空间内形成英语内涵的网状思维形式，极大刺激其想象力与创造力的提升。

（六）促进学生养成良好的思维习惯与学习乐趣

学生对于知识的认知来自学习习惯的养成，而学生在具体的学习过程中，其实际的学习效率也与其思维习惯及是否在学习中感到乐趣息息相关。小学英语教学过程应用思维导图模式可以让学生不断修正自身的学习习惯，认知自我，并从中找到更为有效的学习方法，同时，在认知学习技能方面，思维导图也有着独特的优势。

（七）有效激发学生的创造力，为个性化教学打好基础

思维导图的教学过程可以有效激发学生的创造力思维，让个性化教学的实施成为可能，同时，在应用过程中，思维导图灵活多变的模式，也让英语教师在教学过程中可以随时调整实际的教学资料，强化教学目的，提高教学过程中的效率。学生亦可根据教师所提供的导图模式，创造性地建立与自身相关的思维导图习惯，在创新中不断完善自身的知识架构。思维导图的运用，让教学过程充满着结构性，同时也蕴含着无限种可能，学生在创造中不断达到新的学习高度，这对于其创造力与发散思维习惯的培养极为重要。

四、 思维导图在小学英语课堂的实际运用

当前，众多英语教师已经认识到思维导图在教学过程中的作用与魅力，同时，也在不断研究如何将思维导图更为精准地运用到实际教学活动当中，教学过程不断完善，教学效率也在不断提升。

（一）思维导图有助于学生强化对单词的学习

单词是英语学习的基础，同时，也是小学生最难学习的地方。小学生在接触英语教学的过程中，扩充其词汇量是每一个英语教师教学过程中的核心环节。将思维导图与单词教学过程融合，可以极大程度地发挥学生的自身思维发散能力，并在发散过程中不断强化对单词含义以及结构、具体引申等的理解，并且可以让学生实现更多的联想。并且，思维导图的运用，也让教师在授课过程中，可以充分利用一个单词的近义词与反义词等，让单个单词变成系统性的多个单词，进而让学生不断在这一过程中强化对实际单词的理解与记忆。

（二）思维导图可引导学生实现快速阅读

英语内容阅读也是小学英语教学过程中的重要内容，而思维导图对于阅读过程的推动，是强化学生阅读理解能力，提高阅读效率的重要保障。教师利用思维导图在开展教学活动中，可以让相互关联的内容在结构中得到展现，让学生更容易去理解与感受，进而实现强化教学与加深记忆的目的。并且，思维导图的存在，也减少了学生对于主体内容的记忆压力，让学生可以通过有效的联想，不断深入实际的阅读活动中。

（三）思维导图可以提高话题写作教学的效率

在小学英语教学课堂中，话题写作一直都是教师与学生都感到棘手的难点内容。话题写作的自身，不仅要求学生有极为充足的单词积累，还要对单词的运用以及语法的运用有更为深刻的理解，是学生综合能力的体现。但是，小学生在学习单词与语法后，无法在短时间内完成对相关内容的理解与运用，此时，教师可以使用思维导图，协助学生将已经学到的知识内容做进一步的整合，以图文分析的手段，让学生真正看到话题写作中的各个关键节点，降低其写作过程中的实际压力，提高写作时的真正内容理解力。

（四）思维导图可以提高学生协作学习能力

在我国新课标教学体系中，对于学生之间的协作交流以及教师与学生的交流十分关注，且将其作为教学过程的重点加以强调。思维导图在利用学生思维层面有着独特的优势，同时，也可以减少学生之间在英语交际过程中的难点，提高层次性与逻辑性，帮助学生找到协作交流的切入点，进而让学生拥有更为舒适且合理的表达练习。同时，教师也要不断鼓励学生进行协作，鼓励学生主动去表达，主动去与他人使用英语进行交流。另外，考虑到小学生的实际知识储备较低，并没有形成系统性的交流思维框架，因此，教师使用思维导图对其进行辅助，可以很好地让学生形成具体的交际思路。

（五）思维导图对于复习过程的强化性

復习是每一门课程都要进行的必备学习手段，复习过程的效率对于学生知识点的掌握极为重要，也是学生提高学习效能的首要方式。教师利用思维导图，可以将知识内容有效概括，让学生对于实际的知识点有着更为清晰的条理感，强化学生对知识整个结构的把控以及主次先后的理解。另外，学生在跟随教师绘制思维导图的过程中，可以更为直接地发现自身知识漏洞，知识体系的梳理更为清晰，复习的目的更为明确。

五、 结语

综上所述，小学英语课堂教学中，利用思维导图可以有效地提升对英语知识点的掌握程度，转变传统单调的教学过程，让原本杂乱的知识体系变得更具结构性与层次性，有效调动学生的学习热情，提高其对英语学习的兴趣，降低学生的学习压力。

参考文献：

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[4]孙艺萌.一图胜千言——浅谈思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：67.

作者简介：

席慧，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。