初中数学的高效教学方法讨论研究
2020-07-31买艳木·瓦衣提
买艳木·瓦衣提
摘 要:随着新课程改革的不断深入和发展,教师们在教育的过程中也会将教育的理念不断地更新,社会也会越来越关注比较高质量的课堂教学活动。教师在进行初中数学的教学时,应该将自己的较为传统化的教学模式进行创新化的改革,使自己的教学手段更加适合初中的学生们。如果教师要想学生们更加高效的学习数学知识,那么一定要通过更加高效的教学方法,促进学生们的学习效率。
关键词:初中数学 数学教学 高效教学 研究
在数学教师进行初中数学教学的过程中,一定要对自己的教学手段进行创新,使学生们在教师的教学模式之下,能够更加高效的学习到数学知识。在新课标中之处:“数学是人们进行生活、劳动以及学习中不可或缺的工具”而且数学知识遍布于人们日常生活中的各个角落。作为一名初中的数学教师,一定要从教学的实际出发,不断地促进学生们学习数学知识的积极性,进而能够达到更加高效的教学效果。基于此,本文针对初中数学的高效教学方法进行以下相关的分析和讨论。
一、创建更加和谐的师生关系,创造更加愉快的学习氛围
在日常的课堂教学中,教师应该培养学生们主动学习数学知识的良好习惯,并且要培养学生们养成善于解决数学问题的学习思路。如果教师想让学生们能够更加积极主动的汲取一些数学知识、善于思考数学问题,并且还能够大胆的阐述自己对于数学知识的见解和想法,还能够使得学生们进行主动地学习数学知识,那么教师首先要为学生们创造一个良好、和谐、民主的数学课堂学习氛围。在日常的数学课堂教学中,每当教师在提出自己的数学问题之后,都要鼓励学生们积极的阐述自己的想法,启动他们的数学思维,使得学生们利用自己所学习过的数学知识解决掉教师提出来的数学问题[1]。教师在进行数学教学的过程中一定要与学生们营造出和谐的关系,进而才能够创造出更加愉快的学习氛围。例如:教师在数学课堂上对学生们进行提问,学生们如果不能够及时地回答出问题,那么教师一定不要着急,要更加友好的引导学生们,不能够给学生们压力,在最大的程度上能够营造出最舒适的课堂氛围,使学生们能够更加轻松地学习数学知识,最终会建成和谐友好的师生关系,促进学生们学习数学知识的积极性,形成更加高效的数学教学[2]。
二、看重数学基础知识的教学,把握数学学习思维的方法
学生们学习数学知识要从学生们的而基础知识着手,要求学生们从数学的定义、公里、公式、性质和判定、使用的方式和条件六个方面进行全方位的理解并掌握,并且通过学生们对于数学知识的理解,使得学生们能够在最大限度上掌握解答数学习题的解题方式,使得学生们能够更加规范自己的解题程序和步骤,为学生们更加深入地学习数学知识做出准备。同时教师还要非常系统地讲解数学知识,引导学生们根据自己所学习过的基础数学知识之间所存在的联系和一些转化的关系进行清晰化的梳理和分类,将这些数学知识进行分类处理并且重新组织,使得数学的知识和知识之间由点成线,由線成面,最终再由面构成更加科学化的数学知识网[3]。例如:教师在进行图形的基本认识和证明的教学时,教师可以从点→线→(平行线、相交线、同位角、内错角等等)→面(三角形、四边形、相似、全等)→空间(投影、空间图形、垂直平分等等)着手,在这个教学的过程中,引导学生们对于对数学知识能够更加深入地理解,对于学习数学的方法能够更加熟练地掌握。
三、开展一些数学教学活动,锻炼学生们的动手操作能力
在新课程改革的影响下,数学教材中比较重视学生们的数学学习实践活动,特别是重视学生们的实际动手操作能力,因为这样能够不断的培养学生们的综合学习能力,并且数学实践活动其中包含的数学知识具有综合性强、高趣味性、知识含量多等等一些特点[4]。所以,教师一定要更加充分地利用资源为学生们制作一些科学合理的数学实践活动,使得学生们能够在更具多样化的数学实践活动中学习到更多的数学知识。数学教师要将在数学课堂中教过的数学知识与生活实际进行紧密地联系,不断的培养学生们能够将数学知识运用到实际的生活当中。例如:教师在进行“比和比例”的数学知识教学之后,教师可以将学生们带到学校的操场上,和学生们一起测量操场中树的高度,树木很高,那么要如何进行测量呢?相信很多的学生都会产生这样的疑问,学生们会建议用绳子量,但是这是一个不现实的建议,首先没有这么长的绳子,而且教师也不能够统一学生们爬树。这时教师可以适当地拿出以根本2米长的竹竿,笔直的插在操场中,阳光能够使竹竿的影子显现出来,学生们量得竹竿影子的长度为1米,然后教师进一步启发学生们,在同一时间内竹竿的长度是影子的2倍,那么树高则也是影子的二倍,这样学生们就会很快的算出树的实际高度。通过这样的数学实践教学活动,能够使得学生们在生活实际中学习到数学知识,还能够加强学生们的动手操作能力,并且会在最大限度上帮助学生们更加深入地理解数学知识,使得学生们拥有更加扎实的学习方式,激发出学生们学习数学的兴趣,进而使得学生们能够更加高效的学习,教师才会更加高效地进行数学教学[5]。
结语
综上所述,教师在进行初中数学的而教学时,应该不断地更新自己的教学方式,对自己的教学模式进行创新化的改革,找到最适合学生们的教学模式。教师要加强与学生们之间的联系,与学生们更加和谐地相处,进而营造出更加愉快的数学课堂教学氛围;对学生们进行基础知识的教学,使得学生们的数学基础更加牢固,把握学生们学习数学知识的思维;并且适当的开展一些数学实践活动,不断的培养学生们的动手操作能力,最终使得学生们能够更加高效的学习,使得初中的数学教师能够高更加高效地进行数学教学。
参考文献
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[2]李祥文.情境导入策略在初中数学教学中的有效应用[J].课程教育研究,2019,(27):157.
[3]袁宗涛.基于核心素养培养的初中数学高效教学探讨[J].中国校外教育,2019,(20):29-30.
[4]杨伟东.数学“欢乐课堂”五部曲,高效教学模式探究与实践[J].中学数学,2019,(14):90-91.
[5]黄亚奇.以“变”促教,引领高效教学——例析初中数学变式训练的实施策略[J].数学教学通讯,2019,(05):68-69+85.