初中数学课堂教学中数学游戏的巧妙导入

尹婷

摘 要：随着我国教育体系的不断改革，越来越多的新兴教学方法被应用，数学游戏这一教学方法主要是针对初中数学学习过程中学生带有消极性这一问题而设计的。本文主要探讨了如何在初中数学课堂教学中巧妙地导入数学游戏这一教学方法，并根据具体教学情况设定相应的导入方法。

关键词：初中数学 课堂教学 数学游戏 导入研究

课堂导入教学方法是老师引导学生学习，增强学生学习能力的重要教学途径，同时这也是改善课堂学习氛围的重要环节。数学游戏这一教学方法可以有效地增强学生对于数学学习的兴趣，提高学生对于数学理论知识的思维能力，提高学生的注意力，这些积极的影响效果为学生的未来学习发展奠定了坚实的数学基础。数学教学本身本就没有一个固定的教学方式，随着数学知识的学习，教学方法也要做到多变性，老师自然也就要根据知识和教材的不同选择灵活多变的教学导入方式。

一、数学游戏在初中教学中的价值

1.数学游戏有利于学生获得数学知识，是渗透数学思想方法的有效途径

对于初中生而言，大部分同学会因为数学学习本身具备的难度而对学习产生厌烦感，且初中生正处于一个容易被外界新鲜事物吸引的阶段，很容易堕落沉迷游戏，对于学习没有那么上心，数学课堂上的表现也较差。数学游戏的运用可以有效地改善这一现状，在数学游戏开展的过程中，学生可以根据游戏内容进行学习数学知识，在活动中被知识氛围所吸引，慢慢地会把数学学习思想方法渗透给学生。数学游戏的开展可以有效地把极具理论性和逻辑性的数学知识转变成为通俗易懂的数学内容，无论是对学生理解还是学生记忆都有很大地提高。同时在数学游戏开展的过程中，学生还可以充分地观察游戏的内容，思考游戏中的相关数学知识，为了取得游戏的胜利，学生还会主动学习，对问题进行鉴别、分析，在这一过程中加强了学生的自我主动学习能力和自我思考能力，加强了学生的动手能力和表达能力。如在进行有关正视图、侧视图、俯视图等知识学习时，老师就可以展开相应的游戏活动，让学生自己动手做游戏所需要的立体道具，或者直接采用生活中的相关物品，如水桶、粉笔盒等，然后让学生从自己的角度进行观察，并描绘出自己所看到的平面图形，引导学生进行思考，并试着讲解自己所看到的内容。

2.数学游戏有利于开发学生思维，便于学生理解数学的精神

数学知识的学习在一定程度上是考验学生与老师智力的过程，它可以有效地开发学生的创造性思维及逻辑思维。数学知识本身就具有极高的严谨性，如果一个地方出现了失误，整道题都会错误，因此数学知识的学习对于学生的思维严谨性和逻辑性有着极高的要求。数学游戏可以有效地帮助学生打开自己的学习思路，规避掉常规的死记硬背学习方法，采用灵活的思维理解数学学习的精神所在，这对于学生学习而言具有事半功倍的效果，同时也是提高学生数学成绩的“灵丹妙药”。思维方式的建立可以让学生拥有自己思考数学问题的能力，让学生的脑海中有一个系统的逻辑思维网络，帮助学生在面对任何困难的时候都可以找到相应的解决办法，提高学生的综合学习能力。

3.数学游戏有利于培养学生正确的学习态度和培养学生良好的学习习惯

其实正确的学习态度和良好的学习习惯不仅仅可以适用于对数学知识的学习，对于任何事情、任意学科都是适用的。数学知识的学习和锻炼需要得到反复的训练，加强学生对于每一类题型的印象，从而提高学生的学习能力。数学游戏本身具有趣味性、挑战性的特点，这些特点可以很好地提高学生学习的动力，让学习这一过程变成学生心中的心理追求和精神享受，让学生逐渐地体会到学习的乐趣，从而爱上学习。

二、数学游戏在初中数学课堂教学中的实施策略

1.在新概念教学中引入数学游戏

新概念教学是数学知识的学习过程中的重要组成部分，主要的目的就是让学生对于数学知识的学习有一个推理和判断。在教学的过程中，新概念教学方法也可以恰当地运用数学游戏，以此吸引学生的学习兴趣，激發学生的好奇心让学生对于数学知识的学习有一个清晰的概念，从而完成对于数学知识理论的推理和判断。如在学习有关导数的相关知识的过程中，导数本身的求导过程就十分具备推理性和逻辑思维，老师可以主要针对学生欠缺的这一能力展开教学游戏，也就是让学生进行抢答，并对抢答成功的同学进行奖励。求导过程需要由老师进行讲解，老师可以顺着学生的学习思维进行引导，把每一步的思维公式慢慢渗透给学生，最终学生会在老师的帮助下找到对应的求导方法，完成求导教学。

2.在数学定理、性质中引入游戏

数学知识的学习离不开数学定理和数学性质，它们是组成数学学习的重要环节，数学是具有理性思维的学科，因此，在课堂上学生们所学习到的知识内容都是来源于定理、性质的延伸。恰恰是因为这一性质的原因，让学生在学习数学的过程中遇到了很多的困难，性质定理一般较难理解，学生的解读能力和运用能力都没有达到相应的标准。老师可以在学习性质、定理的过程中导入数学游戏帮助学生进行理解，如在学习sin、cos等知识的过程中，老师就可以让学生用量角器等相关工具首先对问题进行解答，找到每一个角所对应的度数，然后通过结论印证理论，把学生分为一个个独立的小组，给每一个小组派发对应的任务目标，展开游戏比赛，让学生进行组内交流探讨，最后统一给出答案，通过判断哪一组学生正确率高的方式评判胜利方。通过这种竞赛游戏的方式可以有效地让学生了解数学知识的同时，打开自身的逻辑思维能力和动手能力，帮助学生完成理论知识的学习。

结语

综上所述，数学游戏这一教学方法可以帮助学生完成数学知识的学习，提高学生的学习能力，帮助学生建立数学逻辑思维，是一种具有实际应用意义的教学辅助办法。无论是游戏本身还是游戏内容，都可以完美地展示课堂所要讲解的知识理论，让学生在体验游戏带给他们乐趣的同时完成数学学习。同时数学游戏要想更好地在数学课堂上进行应用和发展，就要注重“有趣”和“实用”相结合，一定要以数学知识为主体，完成对初中生的学习教育。

参考文献

[1]张重元.数学游戏在初中数学课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（03）：75.