疫情下如何激发家长和孩子参与班级线上活动的积极性

吴玲玲

一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活，也让本该走进幼儿园和老师、小伙伴儿们一起游戏、玩耍的孩子们只能宅在家。在这特殊时期家庭教育成为了主导，家长成为了这特殊时期教育的主体。面对宅家萌娃，束手无策，情绪焦虑，困扰着无数家庭。教育不是单方面的，在这特殊时期老师同样肩负着教育的重任。作为老师我思索着：特殊时期，面对老师、家长、孩子隔空打拳的现状，如何激发和调动家长和孩子积极性参与班级线上活动，进行有效的三方互动发挥家园共育的最大作用和价值？在经历了这次特殊的线上教学活动后我有了些许思考和体会。

一、语音与视频互动让孩子、家长、老师共同参与，三方互动

疫情前期，我们的线上互動大多是老师和家长之间通过微信文字进行交流，而在漫漫的疫情期间孩子有非常想念老师和同伴。隔空的互动，文字孩子看不懂，语音和视频就成了最好的互动方式。孩子在参与班级线上活动时，老师以语音的方式及时回复孩子和家长，就这样在一来一往的语音互动中，孩子与老师、孩子与孩子、孩子与家长、家长与家长、老师与家长，通过声音的传递感受彼此的存在和相互的关心。除了用语音传递关爱以外，我们还利用腾讯会议软件通过视频参与活动来与孩子、家长进行视频互动。我们班级线上互动因为多了孩子的参与，从前期冷冰冰的文字性工作交待与回复变成了温暖热闹的大家庭围绕共同话题开展的大交流。

二、一对一动调动孩子、家长参与活动的积极性

班级线上主题活动的开展并不是老师把活动内容及要求推送到班级群即可完事，老师就坐等家长回馈活动照片或视频。这种“坐收渔翁之利”的方法家长和孩子是没有参与积极性的。虽然是线上活动，但孩子同样希望能与老师进行互动交流。特别是在这种隔空不见面的情况下，当孩子把参与活动的作品以图片或视频方式分享到班级群中时，他们更加渴望能得到老师的肯定和点赞。而老师能第一时间回复孩子，和孩子进行一对一的语音互动对孩子来说是一件多么高兴和兴奋的事情。这无疑增加了孩子参与活动的积极性。作为家长，看到孩子参与班级活动可以及时的得到老师的肯定，家长的参与积极性也会因此被激发出来，自然而然的积极参与到活动中来。老师的积极互动调动了孩子和与家长的参与积极性，让线上班级活动开展得以顺利开展。

三、老师参与班级活动激发孩子和家长参与主动性

一对一的家园互动时间久了，孩子和家长的参与积极性和主动性会逐渐减弱，老师、家长和孩子都会出现倦怠。面对这样的情况，老师参与班级活动就像为活动注入了新鲜血液般，让家长和孩子参与活动的积极性和主动性得到激发和增加。例如：在《我的春日美食》活动中老师积极参与到活动中，将自己制作的春日美食分享到班级群中，并在晚餐时间以视频的方式邀请班级成员共享美食。当我的图片和视频一推出，家长们争先推出了由孩子共同参与制作的春日美食活动图片和视频。家长和孩子的主动性在老师的带动和推动下被激发出来，他们看到老师都主动参与活动，自然而然地也愿意并主动地参与到活动中来。这样，线上的班级活动不再是老师布置任务，家长和孩子附和参与，而是老师、家长、幼儿齐参与，三位一体，谁都不落下，同时也成为家园互动的一种有效方法。

四、孩子的参与欲是家长参与互动的源动力

班级活动的参与者是孩子，而非家长。由于疫情，孩子无法入园，不能像以往一样正常参与班级共构活动，但孩子仍然是活动的主体，但线上的班级活动离不开家长的支持与协助。疫情期间孩子想老师，想同伴，渴望与老师、同伴见面。我们以班级活动的为背景开展线上视频分享活动，来激发孩子的参与欲望。孩子想参加，家长就会主动动起来自然而然地参与到活动中来也成为班级活动的一份子。孩子的主动性促进了家长的共同参与，成为激励家长参与活动的源动力。

五、适时、适度的奖励、激励机制让家长和孩子保持参与活动的积极心态

做任何一件事情，若要坚持下去，一定需要拥有一个积极的心态。长达3个月的线上活动，时间持续太久，谁都会感到疲惫，参与欲也会逐渐降低甚至消退。让家长和孩子在下滑的参与欲中找回参与活动的积极心态尤为重要。在疫情后期，我们通过线上颁发奖状的方式来激励家长和孩子的参与欲。如：我们根据结合“五一”劳动节线上教育活动同时根据前期孩子参与班级线上学习、劳动的活跃度以及积极参与活动内容等为孩子颁发相应奖项——“劳动小模范”、“劳动小能手”、“绘画小巧手”、“小小创意奖”、“厨房小帮手”、“可爱小宝贝”等“荣誉称号”。其目的是表扬和鼓励积极参与活动的孩子，同时也激励那些长期潜水几乎不参与线上活动的家长和孩子。奖状出以后发现，群里家长和孩子反应非常积极，原本沉寂的班级微信群又热闹了起来。积极参与活动的家长和孩子立即响应欢迎、鼓掌，相互鼓励，积极回应。而那些不参与活动的家长和孩子也立即投入到班级活动中来积极上传和回馈孩子参与活动的互动信息。这种适时的、适当的、适度的奖励、激励机制得到了家长和孩子的认可和肯定。既满足了孩子对荣誉感的情感需要，又激发了家长孩子参与积极性，让他保有一颗积极参与活动的心。

这场突如其来的疫情让我们每个都手足无措。无限期的延迟开学，让我体验了一次多元化的线上主题教学活动开展。同时也让我对班级活动家园共育有了新的思考：班级活动的参与者是老师、孩子和家长。活动中没有老师说，孩子做，家长配合。有的是在活动中不分彼此的齐头并进与共同成长。家园互动中老师、家长、孩子是三个缺一不可，密不可分的整体。只有老师、孩子、家长共同参与三方互动才是新时期的家园双向共育。