浅谈对学生进行心理辅导的体会

陈灶新

时代在进步，社会结构也在急剧变化，给社会各阶层人士带来越来越多的压力，特别给学生造成的心理压力越来越大。面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，以及父母过高的期望，学生心理压力大，心理承受力显得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出现失常或过激的行为，有的甚至走向极端。青少年时期在人生的发展占有重要而特殊的地位，既是身体发育的高锋期和自我意识、智慧的增长期，又是确立人生理想、训练人格品性、培养道德责任感和促进身心健康与人的全面和谐发展的最佳时期，也是世界观形成的重要时期。青少年是社会的未来，解决青少年的心理建康问题。我们必须教育青少年、引导青少年的心理朝着健康的方向发展。因此，学生心理健康逐渐引起教育者以及全社会的重视，对学生心理健康教育已迫不容缓。

在学校里，教师与学生的接触是最频繁的，不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，能及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生”。在教育教学工作中，与学生的接触中，我感到对学生而言，心理的辅导也非常重要。我从以下几方面进行开展工作：

一、学生的基本情况

了解学生的特点，有的放矢地进行“对症下药”。小立是我所带的班级的学生，他在班里是一个比较调皮的学生，上课好搞小动作、走神、坐不住。极大程度影响到邻桌及周围同学的正常听课。但他也有闪光点：头脑灵活、接受能力强，反应能力快，是一位聪明的小男孩。于是，老师的责任心促使我暗暗下了决心：让他从野性转变成乖巧，这对他自己、对同学都大有好处。

二、调查研究，查明原因

经过跟原班主任交谈，再加上平时细心观察他与同学的交往、与他本人谈话中了解到：

1.家庭原因

父母在外打工，他和弟弟与祖父母一起生活。祖父母基本上管不了他，只满足他们基本的生活，有求必应，根本谈不上怎样教育。一个问题学生的背后会有一个问题家庭。实际上，长辈对孩子并不是漠不关心、放任自流，而是学习上的事情很少过问，只顾忙自己的事情，典型的放养教育。

2.自身原因：自制力差

根据原班主任老师和同学们平时对小立的观察和了解，他的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在英语课上，其他课上也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。

3.老师原因：简单处罚

由于调皮捣蛋，被投诉的次数过于频繁。老师经常让他在课室后面罚站，让他好好反省。起初，还站得挺好，过没多久，就开始自得其乐了。老师看见了，就站得笔直，做深刻反省;老师一转脸，瞬间换了副面孔：一会儿跟同学挤眉弄眼;一会儿踮起脚来东张西望;一会儿哼哼唧唧。可见，这种简单处罚对他已经毫无效果了。

三、对症下药，实施措施

（一）從家庭入手

人创造了环境，环境也创造了人。良好的环境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。

1.榜样的原则

以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。

2.教育一致性的原则

儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。

（二）从学校入手

自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制、自我约束的意志和能力，有助于孩子的成长与今后的发展。针对小立自制力差的特点：我经常找他单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，告诉他，他是个思维活跃的孩子，老师们都非常喜欢他，可就是在课堂上有时有点控制不住自己的小毛病。如果，他能坚持改正这个小缺点的话，一定会成为一个优秀的孩子。老师期待着他的表现。他有点不敢相信、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他再开小差时，老师一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。

俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。对于学生的小问题、小纠纷，不是要不要管的问题，而是怎样管的问题。教育无小事，事事关乎着一名学生的情感。当我们用心去教育自己的学生，得到的却是一代人思想的进步和升华。面对学生犯错时，如果能用一颗宽容的心去对待孩子犯的过错，无声胜有声，让学生自我纠错、排除孩子之间的纠纷。这样就会有意想不到的收获。

四、个案的教育效果

通过家长、同学、老师的努力，小立的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特别是抗干扰能力，已初步形成，学习也有了较大的进步。

五、对个案教育的思考

教育无小事，事事皆育人！每个孩子有每个孩子的特点，我们老师要便扮演好“医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！

总之，“心”的问题要从源头预防。对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性，要及时地采取干预措施，不能让更多的孩子带着心理问题长大。作为教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展，正视学生的心理健康教育，促使小学生的健康发展，健全他们的人格，使之成为合格的人才。