一个梦想

杨红梅

当老师多年，遇到过很多学生。每一届学生中都会有几个很特别的，让你对他们印象很深。有的孩子乖巧，仿佛就没有一点毛病;有的孩子调皮，会让你无话可说，无从管理。看看近年来说的关于原生家庭的话题，突然明白为什么有的学生难教，原来是跟家庭习惯有很大关系。

很多年前有个小李同学，成绩不算太好，但是人缘极好，班上同学都喜欢跟她玩。她喜欢跳舞，从小就坚持练习。到了中学，跳得更好了。记得有次学校组织活动，我们班的舞蹈就是她自编自导带着同学排练的，从头到尾我就没有操过心。道具是她动手做的，服装是他带着大家挑选的，连化妆都是她去联系的。听说在排练过程中有同学闹情绪，等我知道要去调解时她早就协调好了。最后在比赛中我们班取得非常好的成绩。接触多了了解了她的家庭，他父亲是个警察，母亲身体不好一直在家，家里不是很富裕，但是家庭气氛很好。她说虽然母亲在家，但是父亲下班了还是抢着做家务事。每次买菜回来都是父亲把菜拣好洗好放冰箱，因为母亲有严重的风湿病不能弄冷水。有个细节我特别记得，每次有事跟他家长打电话，总是在响两声后对方就把电话挂断接着反打过来。那些年电话费没有现在这么便宜，但是老师和家长联系的这点费用我还是能接受的。跟他说了没有这个必要，但是他们家长说：老师管学生已经不容易了，不应该让老师还要花这些钱！这是一个体谅老师的家庭，一家人都习惯了为他人着想，所以孩子能把这样的好脾气好习惯带到学校，于是她也就有了好人缘。学习是种能力，学好跟很多原因有关;但是好习惯是种好品质，这是在家里在成长过程中潜移默化形成的。教到这样的孩子很暖心。

这届学生中有个小赵同学，开学不到一个月，他们小组的同学联名说不要他在一个组。仔细问一下，好像也不是什么非常严重的问题。先说交作业，因为他每天来得晚，整个组的都得人等着他，有时说什么没带没做完，还要拿组上同学的抄一下。可是大家都不愿意给他抄，于是大清早就会因为交作业不高兴。上课时听课效率不高，喜欢讲“自来话”，自己不听讲，吵得旁边同学听不着。放学打扫卫生，只要老师不在就赶紧溜，早上扫他迟到，放学扫他偷跑，这个组就像都没有这个人！开始大家还能包容，时间一长就有些不乐意了，其实都是些鸡毛蒜皮的小事，可是让人非常不舒服。有一天中午他妈妈给我打电话说课代表发试卷不发给他，回家后他大哭一场，说同学欺负他，他不想上学了！我赶紧到班上问是怎么回事，他说试卷不够一张所以没发给他！把课代表叫来问，课代表坚定地说“发了”，他就是说“没有发”！课代表说他的同桌可以作证，于是叫来同桌。一问才知道原来是这样：试卷确实发了，而且一桌两张是发到他手里的，有张试卷缺了个角他把缺角的试卷给同桌，同桌不要，在争抢中直接扯坏了。他把扯坏的扔给同桌自己拿着好的，同桌气不过趁他不注意把他的也扯坏了。他把扯坏的试卷团起来扔垃圾桶了，也没说什么。谁知回到家就上演“不读书”戏码。这时再问他事实，他才点头说是，仍是一脸无辜的表情，仿佛他从头到尾真是没有发到试卷。同桌接着说他的各种“光荣事迹”：说他迟到，不打扫卫生;说他写字时老是把手伸得太长;说课堂测验时偷看同桌的，不给看还骂人家;在别人背后说人坏话……每说一件他回一句：只是迟到了几次嘛;我手还被你打了嘛;我偷看又没有看到嘛;我只是说说玩玩嘛……那一刻我很无语。同桌和他抢试卷固然不对，可是如果没有平时那些小“恩怨”就不会有“抢”这一事;再说试卷已经发到他手了，那就不是没有发给他，他不该诬陷课代表没有发，更不应该回家哭诉班上同学不喜欢他。所有的事情都是别人不对，所有的人都应该为他让路，他做什么都是应该的。我不明白为什么小小年纪却有这些奇怪的想法。再和他交流，我知道了一些细节。他说回家了他告诉家长自己没有发到试卷，家长问谁发的，为什么没发到？他说课代表发的，因为试卷不够一张就没发给他。家长说少一张试卷课代表为什么不把他的给你要让你去复印？去找课代表要！听了这话我更不知道说什么好。即便真的没有发到试卷要去复印不过是5毛钱的事情，有必要这么跟同学斤斤计较吗？但是家长的态度就是告诉他：不能吃亏，不用忍让！人是生活在一个群体中的，难免和周围人有磕磕碰碰，怎么可能事事顺心样样如意。总是自私自利只想着自己是难以和别人相处的。这位家长教会孩子维护自己的利益，却没有教会孩子如何跟别人相处，而且长时间的注重自我让孩子也形成自私的习惯，难免和同学发生矛盾了。

其实这样让老师头疼的事情在学校里太多了。学校不许带手机到校，有个孩子带了，老师没收后交还家长，可是第二天又在孩子手里。问家长为什么要把手机给孩子，家长说“是给孩子做闹钟用的”！做闹钟只能用手机么？家长自己不能叫孩子起床吗？有个女孩子喜欢班上一个男生，总是围着那个男孩，老师找女孩家长反映情况，女孩妈妈说“这个男孩不错，让他俩从小相处，也算是青梅竹马了”！初中生这样的感情都是可靠的吗？还有个男生，借给同学零花钱收高利息，班主任告诉他妈妈，他妈妈第一句话说“哦，我儿子还是有经济头脑的”……

都说每个熊孩子背后会有个熊家长，我想可以用现在的“原生家庭”的说法来作解释。作为老师，我不能把所有的学生问题都归结到原生家庭有问题，但是不能否认原生家庭对孩子的影响非常大，在孩子的成长过程中有着非常大的作用。父母是孩子的第一任老师，无论对于父母的行为是否赞成，孩子在家庭中耳闻目染的东西会变成z自己的行为不自觉地表现出来。特别是在人际互动中，很多时候我们是在仿照自己在原生家庭里不知不觉中学到的一些行为，因为父母在孩子面前的表现创造了一种文化，渐渐地形成孩子的一种习惯。即便是不自觉的，可是一旦形成将对孩子有方方面面的影响。

作为老师，每当自己走近学生，走进学生，总会知道很多故事，每个故事后面也有相应的家长的故事。我有个梦想，希望每个家庭给孩子的尽量都是正能量的东西，让孩子能在正能量的家庭中正常成長，至少能在初中阶段、在孩子正在建立自己的人生观价值观的时候能得到家庭正确的引导。如果真的有那么一天，当老师一定是件幸福的事！