小学英语话题复习课教学中的有效小组合作学习模式探究
2020-07-09李玉群
摘 要：小学英语高效课堂中积极倡导运用自主、合作、探究、塑人等教学模式。小学英语话题复习课是一节整体性、综合性很强的课程，在其中合理采用小组合作学习方式并合理组建小组、精心设计话题、对学生的学习成果进行合理评价，将会使得课堂效果事半功倍。
关键词：话题复习课;小组合作学习;有效
一、 小组合作学习在英语话题复习课教学中的可行性和必要性
小组合作学习是优化话题复习课课堂的基础。小学生由于其年龄特点活泼好动，喜欢游戏教学，有时喜欢通过游戏活动的方式讨论和集体合作完成老师布置的听、说、读、写一起的综合任务。由于班级学生的差异，很多任务不可以一个人自己解决。为此，小组合作学习在话题复习课教学中的优势就凸显出来。如话题复习课课前预习为学生自主学习环节，在这个时候，老师很多时候会根据本Topic复习的内容，布置学生课前收集本Topic涉及的词汇、短语、句型和课文，这样一个综合性的任务，学习能力弱的学生肯定很难完成，这时候教师利用午习课让学生通过小组合作学习形式，组员在小组长的带领下完成老师布置的话题知识书的收集和整理。如在五年级下册Module 2 Plans中“Unit 4 Have a good time in Hainan”课前尝试指导学生通过小组合作制作话题知识树，在整理制作知识树的过程中，帮助学生对整个Topic知识点进行回顾，帮助学生理顺本话题的知识点。（如下图）
在话题复习课前采用小组合作学习为他们提供一个参与合作学习的平台，让组内学习能力强的学生带领着全组学生对整个Unit知识点回顾和归纳，在这个环节里对单词、句型掌握不好的同学及时帮助。因此，小学英语话题复习课教学中進行合作学习是可行的，必要的。
二、 在话题复习课中实施合作学习的教学策略
话题复习课中的合作学习的教学策略是教师为实现学生通过合作学习完成教学听、说、读、写任务而采取的手段。从学生的实际出发，教师在教学实践中可采取以下做法：
（一）巧用圆桌游戏是优化话题复习课课堂的关键
在话题复习课课堂中，教学活动开展要充分考虑学生合作学习的有效性。为此，笔者在开展多种游戏活动后，发现圆桌游戏是优化话题复习课课堂合作学习的关键，活动的特点是学生先是根据老师布置的合作任务进行小组讨论，然后依次给出答案，这样让学生在群学中获取信息，然后个人思考后分享信息。例如：在教学三年级上册“Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat？”话题复习课时，设计了一个小组活动任务，比一比哪组知道的toys最多。先是小组长带领同学小组讨论，接着采用听音乐传球圆桌游戏，每个组一个球，音乐一停止，拿着球的每个小组的同学就站起来说出玩具的名称，玩具名称不能重复，为了赢得比赛，小组里的每一位组员都始终处于积极参与的状态，认真聆听其他组成员的答案的同时，为自己组组员出谋划策。又如：在学习六年级下册“Module 5 Travel abroad Unit 9 Where will you go？”话题复习课时，设计了一个圆桌看、找、贴的合作小组任务，就是看世界名胜古迹的环游短片如中国北京、美国的白宫、英国的伦敦、新西兰的优美风景、加拿大的枫叶、悉尼歌剧院、南非大自然、法国巴黎等风景秀丽的景色与著名的城市。小组合作找到相应信息贴在表格相应栏中，完成的小组按顺序把Capital/National flag/Famous things等信息进行汇报，最后一个同学用一个句子来描述。
CountryCapitalNational flagFamous things
ChinaBeijing中国国旗the Great Wall
the USAWashington D. C. 美国国旗White House
the UKLondon英国国旗Big Ben， Tower Bridge
CanadaOttawa加拿大国旗maple trees， waterfalls， lakes
AustraliaCanberra澳大利亚国旗Kangaroo， koala， the Sydney Opera House， The Harbour Bridge
FranceParis法国国旗The Eiffel Tower
New ZealandWellington新西兰国旗Kiwi， beautiful nature
JapanTokyo日本国旗Fuji Mountain， robots
这样利用多媒体视听结合，声情并茂，再结合小组合作学习提高了学习的效果和效率，增长了学生的知识面。
（二）精心设计小组合作任务，激发学生学习兴趣
根据小学生的实际学习英语的能力，教师在话题复习课小组合作任务的设计宜采取循序渐进的教学策略，复习课的教学遵循听、说、读、写的原则，只有精心设计小组合作任务，才能激发学生参与小组合作学习的兴趣。如在教学广州版教材四年级下册“Module 3 Days of the Week”话题复习课，整个Topic是以学科和活动为主题。Practice这个小组合作任务设计，首先教师创设“奔跑吧兄弟”新闻发布会情境，让学生听听小记者发回的报道，独立完成听力题，然后小组合作交流检查操练核心句型;接下来创设情境作为running man一员，Angela baby想要了解各位小朋友的信息，教师示范小对话，交流所喜爱的日子及其原因。小组合作任务设计如下：
（教师布置合作学习任务）Listen and match.同学们，听听小记者所带来的报道，独自完成连线练习，小组内操练句型检测听力效果，比比哪个小组最快完成，汇报表现最棒，及时评价。
（小组合作学习）学生先独自完成听力练习后由小组长带领组员用Whats my favourite day？ Why？ My favourite day is .开展 Pair work，快速复习该核心句型，为下文的对话做准备。最后组长带领组员完成两个任务关后，组长安排组员开展AB进行操练，小组长组织组员边做动作边操练，随机抽取组员代表本组PRACTICE AND ACT汇报。
三、 在合作学习中应注意的问题
（一）提供充裕的合作时间与空间。
在话题复习课中采用小组合作学习时，特别要注意每一个合作活动，要提供充裕的合作时间和空间给每一个小组，不能流于形式，草草收场。如在教完《教科2011课标版》五年级上册“Module 6 Weather”后，进行了“My favourite season”的话题复习课，目标是：要求学生能运用学过的季节、天气的单词，以及“I like...best./The temperature is.... I can wear....”等句型描写自己最喜欢的一个季节。为了完成目标，设计了一系列的活动：1. 瞬间看图片，看谁记得快，复习季节和天气的单词。2. 按实际情况抢答老师的问题：
1. What，s your favourite season？
2. What season do you like best？
3. What，s the weather like in spring/summer/autumn/winter？
4. What，s the temperature in spring/summer/autumn/winter？
5. What can you wear in spring/summer/autumn/winter？
6. What can you do in spring/summer/autumn/winter？
调查表格
My favourite season
NameSeasonWeatherTemperatureWearDoEat
活動设计从单词到句型再到短文、从说到写、从难到易的顺序，整节课的活动就有了连贯性，有了层次性，同时结合抢答的游戏，同学之间的交流互动，能把学生觉得头痛的英语作文简单化。最后，给学生提供较大的听、说、读、写空间，不局限于写广州，你去过的地方或外国的其他城市都可以写。最终取得了理想的教学效果。
（二）与听、说、读、写活动相结合
话题复习课是一节综合性很强的复习课，在教学中教师设计小组合作任务时要注意语言的输入和输出，落实听、说、读、写四个方面的基本技能。一堂有效的话题复习课，学生可以通过听和读获取信息，也可以通过小组合作学习中激烈的讨论和成果汇报来展示学习成果。
四、 及时评价是话题复习课成功之道
在话题复习课教学中，教师要根据学生的认知水平，适时开展合理而有效的小组合作学习评价和掌握评价方法，这是提高学生合作能力的必要手段。一是做到用不同的标准评价不同层次的学生。特别个别学习比较弱的学生能够代表小组进行汇报的，教师要给予整个小组表扬和肯定;小组长组织活动开展有条不紊，活动中分工合理并能关注学习能力差的同学，也要及时表扬，给予小组双培加分。二是实行小组个人评价规范学生小组合作学习行为和激励学生参与小组合作学习。课堂上笔者希望学生能做到以下几点：认真聆听;勤思考，多质疑，补充;听从组长安排，有序、积极参与小组活动;展示大方。
五、 总结
总之，在小学英语话题复习课教学中，开展积极有效的合作学习，能较大程度地调动学生参与课堂学习的积极性和热情，让学生合作学习取长补短，成绩较弱的学生能在组员的帮助下得到提高，成绩好的同学能力也得更大的提高。
参考文献：
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[2]张永欣.享受合作学习[J].中国职业技术教育，2004（22）.
[3]陈华燕.对小学英语课堂教学中小组合作学习的思考[J].考试周刊，2011（17）：126.
[4]秦玉花.关于“小组合学”的几点思考[J].新课程，2015.
作者简介：
李玉群，广东省广州市，广东省广州市白云区人和镇第二小学。
