以生为本，打造高效的初中音乐课堂

【摘要】在素质教育全面发展的今天，促进中学生全面的发展已成为中学生成长教育的重点，为适应素质教育全面推进的大环境，适应学生终身发展的需要，对中学生开展音乐教学已成为当代社会的一种潮流。音乐学习对于中学生审美观和审美认知的培养有很大的积极影响，其目的在于从小培养中学生的审美意识，引导学生逐步确立正确的审美观和审美能力，通过美感教育来启发中学生的道德情操。本文围绕以生为本、打造高效的音乐课堂展开一系列详细论述。

【关键词】以生为本;高效;音乐课堂

【中图分类号】G632.3                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）12-0178-02

【本文著录格式】张连彬.以生为本，打造高效的初中音乐课堂[J].北方音乐，2020，06（12）：178-179.

引言

为适应中学生的全面发展，满足中学生终身发展的需要，审美教育已逐渐成为教育发展中的重要组成部分，作为全面推进素质教育的重要手段和培养学生审美能力的主心骨，音乐教育蕴含着丰富的艺术气息，如何能准确把握中学生的学习心理以及如何有效提高当前音乐课堂教学效率是当前音乐教育领域大力发展的重难点，因此，要注重以生为本的教育发展理念，促进初中音乐课堂的高效发展。

一、初中音乐课堂教育现状

（一）缺乏对音乐教育的重视

初中生正处于青春期，对于学习还是懵懂状态，再加上有些同学比较叛逆会对学习产生一种回避甚至是厌恶的感觉，素质教育对于很多家长和学生更多的是重视数理化等一些主科的学习，却忽略了音乐音乐这些能够培养兴趣、发展学生综合素质的科目，这也导致一些音乐老师不重视课堂，上课只是简单地用多媒体放个音乐，或者以作业多为借口让学生利用音乐课堂完成其他作业，更有甚者将音乐课堂当成了放松时间，音乐课看电影、玩游戏的情况比比皆是，他们根本没深度考虑过安排音乐课的初衷是什么。

（二）教师教学技能有待提高

音乐课堂教学效率整体节奏把控在教师手里，教师自身音乐素养的高低很大程度上影响着音乐课堂對学生的吸引力。据调查发现，受地域差异以及经济发展水平等多方面因素的影响，在经济发展较为落后的偏远山区，音乐教师门槛较低，导致音乐教师自身综合素养整体偏低，一些教师想当然地以为音乐就只是单纯地教学生们唱唱歌，更有甚者每天敷衍度日，仅仅采用课堂上的听、教、学的教学形式，分教师教唱、学生学唱、一起合唱三个阶段完成课堂教学任务。这种单一传统的授课方式限制了学生的发散思维和创造力，学生没有选择的空间，对学习音乐提不起兴趣，整个教学过程枯燥死板、没有新意，学生学不到与音乐相关的基本技能，严重违背了音乐课堂开放的初衷，不利于中学教育对全能型人才的培养，更不利于素质教育的全面发展。

（三）音乐课堂缺乏互动

在新课程改革与素质教育的双向推进下，教育领域掀起了一股学生自主课堂的热潮，各个学校对各个教师集中培训，力求将其贯彻实施，然而由于传统灌输接受式教育观念的根深蒂固、音乐教育相比于其他文化课教育所受的重视程度不够、音乐考核没有明确规定以及学生自身综合能力有限等多方面因素的局限性，导致师生整体对于这门课程产生了懈怠心理，再加上初中音乐课时不足，对于一些比较开放的学校也是一周最多两节音乐课，老师不能够把知识充分传达给学生，这也不利于学生对于音乐的学习，最重要的就是课堂中缺乏互动与沟通，现在更多的老师注重教学课本知识，不与学生交流探讨，这一不足也使得音乐课堂日渐无聊，学生对音乐学习逐渐失去兴趣，极不利于音乐教学的健康发展。

二、让学生用心灵感悟音乐，促进创新优化型教学方式的转变

创新是进步的灵魂，培养具有创新精神的人才是教学的终极目标。音乐教育是培养学生审美认知和审美能力的重要途径，而传统教育忽略了音乐教育对于素质教育全面发展的重要性，在这个注重全面发展、优胜劣汰节奏快的新时代，开展创新优化型的音乐教学已是形势所需，其核心在于多样化的教学方式。

（一）为学生营造良好的教学环境

音乐具有独特的魅力，创造良好的学习氛围是孩子们积极主动的前提，教师要充分利用课堂以乐育人，为学生创造以音乐为主题的游戏方式，营造活跃的课堂氛围，将音乐艺术融入到课堂学习中，引导学生全身心投入课堂，用心灵去感悟音乐。例如在歌曲这一环节十分契合中学生的心理需求，充分调动了他们参与课堂的积极性和主动性，极大地激发了学生的学习兴趣，为后续的课堂教学开展作了很好的铺垫。

（二）激发学生学习音乐的兴趣

音乐是一种表达情感的强有力的方式，尤其在初中生这种懵懵懂懂的年纪，教师的教学方法及教学态度会对学生的音乐认知产生潜移默化的影响，兴趣是一切的源头，培养学生学习音乐的兴趣是音乐教育的重中之重。

例如在开展《爱我中华》歌曲教学中，中学生对爱国的认知水平逐渐提高，爱国主义的种子在他们心中已渐渐萌芽，为丰富教学形式的多样化，歌唱教学可以通过分组接唱，从不同歌词腔调中体会祖国的朝气蓬勃与中华民族的雄伟壮阔，在强烈的气氛带动下，学生的爱国主义热情和情怀被激发出来，祖国的沧桑变化、伟大繁荣等一幅幅画面浮现在眼前，学生的情绪跟着老师的节奏逐渐被带入课堂，对音乐的学习也有了激情。

（三）拓展学生的想象空间

想象力是创新发展的不竭动力，初中时期作为学生成长过渡的重要阶段，对学生今后的终身发展起着至关重要的影响。初中生对自己作为一个独立个体而存在的意识逐渐增强，他们不愿被条条框框所束缚，他们需要平台施展，在这一环节中教师的引导是必不可少的。

例如在进行《让世界充满爱》歌曲教学时，可以通过多媒体播放2008年北京奥运会开幕式的《我和你》，倾听刘欢的歌声，仿若身临其境，去感受当时的氛围，感受它不同于气壮山河的舒缓温情，感受“地球村”的和谐之美，感受它的风格创新，慢慢从中领会奥林匹克的精神，从而感受爱在这个世界上的力量。不知在看到如此盛大的开幕式同学们的内心会有什么样的想法呢？接下来的日子里会有什么实际行动呢？你在听这首歌的时候脑海里浮现出了怎样的画面呢？同学们可以上台分享心得，畅所欲言，也可以拿起画笔描绘出来，这样不仅可以加深学生对音乐的理解，还有利于学生创新创造能力的培养。

三、信息技术与初中音乐课堂的有效整合

如今新课改的实施已在全国掀起一股热潮，但仍有一部分地区由于各方面条件的限制难以将新课改贯彻落实，教师无法打破传统教学的围栏，教学发展难以与时代同步。教改使多媒体设备被广泛应用于教学中，但能将其与课堂教学紧密结合的教师却少之又少，更有甚者连多媒体设备的基本操作都不熟悉，绝大多数教师在课堂上呈现的教学课件都是直接从网络上下载的，甚至不加更改就应用于课堂教学中，并按部就班完成教学任务，极少有人花费时间和精力去了解当下学生的个体差异情况及教学实况而准备相应的音乐教学课件。

（一）微课在初中音乐教学中的应用

信息化时代，为满足学生日益变化的学习需求、适应教学模式多元化的发展，新媒体技术推出了微课并将其应用于教学中，以此达到吸引学生注意力、提高学生学习兴趣、引导学生自主探究学习、增强课堂教学的趣味性、充分发挥学生在课堂上的主体地位等预期效果，丰富学校综合的课堂教学形式，促进教学的健康、可持续发展。

1.利用微课强化重点

微课教育能强化初中音乐教学当中的重点和精髓，有效解决学生在学习音乐时的难点。一节课大概40分钟左右，教师授课内容一般会大众化、基础化，即便如此，初中音乐教学的发展还是会受到学生自主学习能力、教师自身综合素养以及教师授课能力等种种因素的限制。而微课教育以其时长短、针对性强、突出重点等优势，最大限度改善了当下初中音乐教学暴露的问题，使学生所学知识更通透、更系统。

2.应用微课创设音乐课堂教学情境

相比其他专业课堂，初中音乐课堂对学生的吸引力还是很大的，然而对于个别贪玩好动的后进生而言，他们绝对不会放过这个放松的绝佳时期。为尽量避免这种情况的发生，音乐课堂教学前的情境创设至关重要，这关乎到学生在课堂上的投入力度和集中程度，好的情境搭建有利于营造良好的教学氛围。信息化时代，将课堂教学与电子影像展示紧密结合可以有效增强课堂教学效果，吸引学生的注意力，激发学生投入课堂的学习兴趣，有利于师生互动，从而提高课堂效率，达到深化学生音乐认知的目的，同时还有助于初中音乐课堂教学形式实现一定程度上的转变。

（二）通过信息技术实现多媒体教学形式的转变

一成不变的教学形式枯燥死板，很容易消磨学生学习的耐性与积極性，教师教得辛苦，学生也学得痛苦，双方负担重压力大，不利于开展高效的课堂教学。当今社会飞速发展，多媒体教学早已被普遍应用于各个阶段的教育中，动图、视频、投影等多重形式的多媒体教学给予学生强烈的视觉冲击，既直观明了又省时高效。另外，教师可以通过讲课、开展知识竞赛、课间小游戏等多形式的活动活跃课堂氛围，带动学生思维跳跃，开展高效课堂。

四、结语

总而言之，在素质教育与新课程改革大力发展的今天，要想初中音乐教学实现健康可持续发展，实现学生全面有个性的发展，适应学生终身发展的需求，首先就要从思想上重视音乐教育的发展，给予音乐教育应有的重视和关注，为改善当前音乐教育发展现状提供有力保障;其次，要从行动上实现音乐课堂创新优化型教学方式的转变，摆脱传统灌输接受式教育观念的枷锁，开展开放性课堂教育，活跃课堂氛围，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣;最后，要顺应时代发展的潮流，紧跟时代发展的步伐，及时发现音乐教育中的不足并作出相应调整，为社会发展、国家建设输送高质量的青少年人才。

参考文献

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作者简介：张连彬（1988—），男，汉族，山东省沾化县，本科，滨州经济技术开发区树人学校，二级教师，研究方向：音乐教学。