小学音乐课堂中音舞结合教学措施的分析

韩力

摘 要：伴随着我国教育事业的迅速发展以及新课程改革的不断推进，小学教育越来越重视学生的素质培养，艺术素养更是需要从小培养的，音舞结合教学就是一种有效培养艺术素养的教学模式。为进一步推广在小学音乐课堂上应用音舞结合教学，本文就此进行了一些分析和探讨。

关键词：小学教育 音乐课堂 音舞结合 教学方式

中国教育的发展点已经从单纯的成绩分数转向综合素质能力，家长也越来越重视对孩子的艺术教育，同时也要求学校能够在艺术素质培养上给孩子提供较好的条件。现在，学校都开设了音乐课，教给学生们唱歌和评析音乐。然而，仅仅是音乐上的熏陶效果并不理想，还应该加入一些舞蹈元素。音乐和舞蹈密不可分，同样在艺术教育中占有不可或缺的位置，同时两者又是相辅相成的，音乐和舞蹈的学习可以相互促进。在课堂上，音舞结合的教学模式对学生的艺术情操培养有良好的促进作用。

一、音舞结合教学的主要优势

首先，现在的课程教学正在向着“开放而有活力”的方向前进，课程的形式也开始向综合课型演变。即在一门课程教学活动中，进行两项或多项教学内容，并完成教学任务。这样的教学可以综合两项内容的优势，增加课堂活力，更好地调动学生的兴趣，提高教学效率。音乐和舞蹈的结合可以增加小学音乐课的趣味性，丰富学生的技能，使得教学更富有表现力。新课程标准鼓励小学进行审美体验式教育，很多地方都将戏剧引入小学课堂，让学生从小就培养艺术兴趣。

其次，舞蹈为人所喜爱的原因就是其具有很好的表现力和感染力。在小学生还没有较好的艺术素养来欣赏音乐的时候，通过舞蹈来调动学生的兴趣和积极性是一个很好的选择。以往小学音乐课堂会让学生拍桌子来打节拍，这就是舞蹈的昀初级的表现形式。舞蹈主要以肢体动作为主，通过手脚的动作可以帮助学生更快地掌握音乐的节奏，同时锻炼学生的身体协调能力。舞蹈的加入也符合小学生好动的天性，是小学生比较容易接受的教学方式，有利于培养学生的创造力。

第三，音乐与舞蹈的结合对于小学音乐教学有很好的促进作用。舞蹈是在音乐的引领下产生的，音乐的节奏可以帮助学生更容易进入舞蹈状态；音乐在舞蹈作用下更容易带动共鸣，音乐情绪可以经由舞蹈更好地表现。两者的结合有利于营造课堂氛围，使得学生更快地进入到学习状态，提高课堂教学的效率。音乐和舞蹈结合的教学方式能够充分调动学生的感官进行学习，有利于学生的身心健康，帮助建立全面的艺术素养。

二、音舞结合教学方式面对的问题

1.对音舞结合教学的不理解

很多人认为舞蹈课和音乐课不能够在一起进行，因为这两项技能都是需要大量时间进行练习的，认为同时进行舞蹈和音乐的教学很可能导致两方面都没有学好。所以，有一些人不看好采用音舞结合的教学方式。可是，小学音乐课的目的是帮助学生进行艺术素养的初步培养，本身并没有专业训练的意思。只要舞蹈的加入能够帮助学生更好地体悟音乐艺术，那就说明音舞结合教学是有效的。

2.教师舞蹈基础较差

在许多学校的音乐课上，老师不知道应该教给学生们什么舞蹈来配合音乐教学比较合适。现有课本上没有提供教学时的舞蹈参考，仅仅是依靠老师自己的艺术欣赏能力从众多舞蹈形式中选取合适的舞蹈，甚至有一些需要教师来自己编舞。许多老师都没有这方面的经验，更多的是自身没有舞蹈基础，能够推行音舞结合教学的教师比较少，更不用说教给小学生了。

3.过于重视舞蹈表演

有一些学校或者家长会觉得在音乐课上教授舞蹈之后应该有一个展示的地方，就想要学生在音乐课上所学习的舞蹈可以成为学校文艺会演的一部分，然后就要求教师在整个学期的课堂上教学生们排练一个集体舞蹈。可是，这样的要求会影响到音乐课程的正常进行。原本在音乐课程中加入舞蹈元素是为了帮助学生更好地体会音乐，可是这种情况下就使得舞蹈反客为主，成为音乐课的主要目的，反而会影响到音乐教学。

三、小学音乐教育中音舞结合教学的有效对策

1.

小学音乐教师应更新教学理念。在教学过程中，理念应走在实践活动之前，教师只有在思想上接受理解了某一种教学思想，教学方法才能在实践的过程中更加如鱼得水。自古以来，人们喜爱载歌载舞，音乐与舞蹈有着完美的结合，都是对生活的表达。因此，教师在教学过程中，采用音舞结合的教学方式，要注意使舞蹈音乐的表达内容与情绪相适应，与小学生的接受能力、认知水平相适应，才能达到音舞结合教育的目的与效果。

2.

利用多媒体教学的优势提高教学效率，丰富教学方法。小学生对音乐的感知与认识主要通过听觉器官进行，音舞结合为小学生进一步理解音乐、理解舞蹈提供了更好的方式。每一个舞蹈动作的内涵、舞蹈节奏的快慢都能够让小学生在潜移默化的过程中感受到音乐传达的情绪、思想。现阶段，多媒体技术已经广泛应用到教学活动中，教师可以充分运用多媒体教学的优势，以更直观生动的方式，如播放视频等帮助小学生更好地加深对音乐、舞蹈的理解。例如，在进行《小乌鸦爱妈妈》的教学活动中，教师可以通过多媒体技术展示小乌鸦的动作与姿势，引领小学生学习《小乌鸦爱妈妈》的舞蹈。

3.

调动课堂气氛，点燃每一位学生的学习热情。在小学音乐音舞结合的教学过程中，要重视课堂氛围的创造，为小学生学习提供欢乐的学习氛围，设置有趣又容易理解的学习情境，让小学生以游戏的形式、团队合作的形式在具体的学习情境中体验学习音乐知识和舞蹈表演的乐趣，让每一位学生都参与其中，传递学习的快乐，陶冶艺术情操。因此，小学音乐教师在选用歌曲时，应选用生动有趣悦耳的音乐，将音乐以故事的形式讲给小学生听，让小学生了解音乐创作来源于生活，从而培养小学生对音乐的热爱及对生活的热爱。在编排舞蹈的时候，教师可以根据音乐的故事情节编排相应的舞蹈动作，不仅有趣，还能够使舞蹈动作更容易记忆。例如，在进行《快乐的小木匠》教学时，教师可以将木匠干活的动作编创到舞蹈中，营造一个较为真实的课堂教学情境，调动小学生参与歌曲学习的热情与动力，以舞蹈吸引他们。

参考文献：

[1]张淑静.小学音乐教育中音舞结合教学探析[J].音乐时空，2015（3）：185.

[2]钱园园.小学音乐课堂中音舞结合教学方法研究[J].内蒙古教育，2016（2）：73.

[3]张灵.小学音乐课堂教学中音舞结合初探[J].中国校外教育旬刊，2014（S2）：160.