初中数学教学联系生活的思考与实践

程建基

【摘要】  创新化教学的发展和进步，各个学科都已经逐渐和现实生活相互关联，越来越成为一种非常重要的发展趋势，而怎样强化数学教学和现实生活的相互联系在当前已经成为初中数学教学改革的重点和难点，新课标指出，数学教学的主要目标就是从现实生活和学生的生活经验进行思考，为学生提供简单明了的教学活动，使学生在进行学习的过程中可以对数学进行更加深入的理解。

【关键词】  初中数学 生活 实践

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-107-01

传统的初中数学教学中，通常是教师占据主导地位，学生只是被动听讲，这种机械式的学习方式不仅降低了学生的学习兴趣，还会对学生数学能力的进一步提高产生影响。所以，教师在进行初中数学教学的过程中，可以试着把教学内容和生活实际进行相互关联，利用理论和实践相互结合的方式进行教学，进而为学生的数学学习打下坚实基础。

一、初中数学教学联系生活的现状

（一）数学教学缺少和现实生活的联合

数学是一门非常重要的基础性学科，其教学模式逐渐朝着多样化的形式发展，在当前的教育教学中也将数学知识和生活实际的联合作为教育教学改革的关键，虽然大部分的数学教师在进行教学的过程中把教学目标和生活实际进行相互关联，但是依旧有一些教师没有对自身的教学需求进行充分思考，甚至有一些教学受到了教学经验的限制，教学活动的创新速度缓慢，没有将教学改革切实地落实到数学教学实践当中。

（二）教學活动过于单一

教育教学的深化、改革，数学教学的生活化日渐成为教育工作者探究的重点，但是因为一些教师在进行教学之前并没有做好相应的课堂准备，使联系生活的教学过于单一，只是在对具体题目进行讲解时列举简单案例，而在对抽象知识所进行的讲授中并没有将其和现实生活进行关联。因此，要想充分激发学生的学习热情，就必须将数学知识和生活实际进行有效结合。

二、初中数学教学联系生活的实践

（一）问题情境联系生活

数学教学的目标就是回归生活实际，对此教师不应该只是对课本知识进行讲授，长时间这样的话学生的知识学习面较为狭窄，并且不具有现实性的学习意义。所以，教师在对课堂教学进行设计的过程中应该站在学生的立场进行思考，将生活中的现实案例应用到教学中，可以以创设问题情境的方式展开教学，这样一来不仅能够促进学生对知识的了解和掌握，还可以使教学的实效性获得进一步提高。

例如，在讲授《生活中的轴对称》这一内容的时候，教师可以利用生活中学生所熟知的事物进行教学，使用多媒体播放相关视频，把具有轴对称性质的事物图片放在视频中，放慢图片的播放速度，使学生对图片进行详细观察，并提出问题：同学们有没有发现视频中的图片有哪些相似之处？这样一来，学生就会按照教师所提出的问题展开讨论，逐渐找出其中的相似之处，并得出结论：沿着某一条直线折叠图形，如果直线两边的部分可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。教师利用这种问题情境和生活实际进行相互结合的教学模式，可以使学生对所学内容进行更加深入的理解，有利于促进学生对知识的了解和掌握。

（二）在生活中发现数学

数学在生活中是无处不在的。教师在进行初中数学教学的过程中，在讲授新课程的时候，可以让学生在生活中寻找一些现实案例，这样，学生在对新内容进行学习的时候，就会慢慢习惯在现实生活中寻找案例，这样的学习习惯对于学生的数学学习有着非常重要的影响。

在进行实际教学的过程中，初中数学教学特别要对学生的现实状况进行重视，对于初一学生来说，要理解其对初中数学所产生的恐惧感以及新鲜感。教师可以引导学生在生活中探索和数学知识有关的一些生活化现象。使学生将生活现象作为基本前提，进而出感受初中数学的用途所在。比如生活中常见的平行四边形、三角形等需要在初中课堂中进行探究的，长方体、正方体等也是需要在初中数学中需要掌握的重要知识。教师在引导学生对生活中和数学有关的知识进行探索的过程中，学生对数学的恐惧感会逐渐降低，这对于促进学生对数学知识进行更加深入的了解和掌握是非常重要的。

（三）在生活中应用数学知识，强化数学思维

数学学习特别是初中数学和现实生活有着非常紧密的关联，有很多知识在学习之后就可以将其应用到现实生活中，所以教师每讲完一堂课，就应该让学生将所学知识运用到现实生活中，去探索与所学内容有关的生活化情境，从而在遇到问题的时候可以对所学知识进行灵活运用，这不仅可以促进数学教学的顺利实行，还可以强化学生对所学知识的了解和掌握。

例如，在学习《三角形》相关内容的时候，学生会知道三角形是最为稳定的形状，并且还会对等腰三角形进行一定的学习。在对这些知识进行大体了解和掌握之后，教师就可以让学生在生活中找出和三角形有关的事物，比如盖房子的时候屋顶是以三角形的形式固定的，并且这个三角形是等腰三角形。再如，在学习《平行线》的相关内容之后，教师可以让学生想一想生活中都有哪些平行线，有的学生就会想到人行横道、操场跑道的直线部分等。在学生找出各种各样的生活案例之后，教师就可以带来学生思考为什么这些地方要使用到平行线，同时将课本内容进行结合，使学生可以对所学内容进行更加深入地了解和掌握。

结束语

数学源于生活，最终还是要回归生活，要想使教学模式获得进一步改善，教师要对自身的教学观念进行转变，辅助学生树立现实生活和数学之间的关联，突出学生的主体地位，引导启发学生在生活中感受数学，在生活中发现、学习数学。充分将数学知识和现实生活进行结合，使学生可以在现实生活中多所学内容进行应用，进而使学生的数学学习能力以及数学思维获得进一步提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杜雪亭.初中数学微课教学的实践与思考[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（2）：169-169.

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[3]张海波.新课改下初中数学教学实践初探与思考[J].读天下（综合），2019（13）：217-217.