初中数学教学中逻辑思维能力的培养分析

刘进超

摘 要从小学时期开始数学课堂中的教学就占据着十分重要的位置，通过数学课堂中的教学，教师会培养学生的实践参与能力和思考意识。但是，相对于语文等其他科目的学习，数学课堂中的教学更加重视学生逻辑思维意识的培养。因此，初中时期的数学教师要在课堂教学中不断提升学生的思维逻辑意识，在日常的数学课堂教学中主动尝试应用不同的教学手段，培养学生在数学学习中的探索意识，也会让学生高效掌握课堂中的教学重点内容，让学生得到思维能力的总体提升。文章中主要分析了初中数学课堂中学生逻辑思维能力的培养策略。

关键词初中数学;逻辑思维;培养;策略;分析

中图分类号：C961，D045，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0093-01

教学改革的触角深入到初中数学课堂的教学中，要求教师在课堂被尝试新鲜的教学方式，培养学生在学习中的逻辑思维能力，向学生传授完成数学学习的有效方式，增强学生在课堂学习中的思考能力和自主学习意识。基于上述教学目的，教师会指引学生在课堂中完成不同的学习尝试，探索新鲜的学习方法，改变数学课堂中的总体教学脚步，提升学生在数学学习中的逻辑思维能力，也会让学生在数学学习中主动思维意识得到提升。

一、融合实际生活，提升逻辑思维能力

数学课堂中的教学实际上与生活之间存在着密切的联系，生活又是学生较为熟悉的环境体系。因此，在初中数学课堂的教学中，教师要注意将课堂中的教学内容与学生周围的实际生活相联系，让学生在熟悉的教学情境中完成数学知识点的探索，就会逐渐增进学生在数学学习中的感悟，让学生主动参与数学学习，主动参与活动和实践，才会保证学生在数学课堂中逻辑思维能力的提升。

例如，在有关“正数和负数”知识点的教学中，教师可以让在课堂中为学生展示医院的电梯，在大型的医院中导诊台、挂号处、自助取票机都安排在一楼，这样会比较方便患者取票和挂号，门诊和一些常规的检查在一楼或二楼，在电梯中用数字+1、+2表示，停车场和医疗垃圾处理处则安排在地下一层或地下二层在电梯中应用-1、-2表示;生活中常见的天气预报，北方地区的冬季气温也会应用最高气温1°、最低气温-15°表示;教师应用融合生活的方式，让学生在数学学习中加深对教师讲解内容的理解，提升了学生在数学学习中的逻辑思维能力。

二、融合教学重点，提升逻辑思维能力

数学教师在课堂中诠释重点教学内容的过程中，同样可以向学生渗透逻辑思维能力，让学生在数学学习中综合增进数学学习水平。教师要善于发现数学教学的突破口，在数学课堂中尝试重点知识点与教学目标融合的方式，实际提升学生的逻辑思维能力。

例如，在有关“立体图形”知识点的教学中，教师在数学课堂中可以尝试设置教学问题的方式，引发学生在数学学习中的思考，让学生在探索中形成逻辑思维能力。如“圆柱体的底面积是圆形还是椭圆形？”教师应用这样的问题，让学生在数学课堂中根据学习到的知识点进行无限的探索，让学生积极讨论教师在课堂中提出的问题，还可以实际引领学生制作圆柱体，通过物体的展开在实践中形成逻辑思维能力，促进学生在课堂中的积极参与。

三、重视教学实践，提升逻辑思维能力

教学实践会直接检验学生在数学学习中的实际成果，同时提升学生在数学学习中的信心。初中数学教师在培养学生逻辑思维能力的课堂中，要注意尝试应用融合教学实践的方式，才会保证学生在数学学习中综合成效的提升。实践的方式同时为数学课堂培养学生的逻辑思维能力铺平道路，会让课堂教学的过程不断的强化，也会促进学生的主动思考，让学生形成在数学课堂学习中的想象思维和创新思维。

例如，在有關“可能性和概率”知识点的教学中，教师可以在课堂中展示一个抽奖的转盘，上面标注相应的“惩罚”、唱歌、表演、背诵数学公式、完成习题计算等不同的内容，让学生在课堂内转动转盘，提升教学的趣味性。随后教师完成数学知识点的讲解，让学生在数学学习中推算转到不同内容的可能性及概率，引导学生在数学学习中的积极讨论，通过游戏的形式保证学生在数学学习中的参与，也会让学生在数学实践中提升逻辑思维能力。

四、结语

综上所述，初中数学教师在课堂教学中尝试应用新鲜的教学方式，就会让课堂教学的重点得以高效实现。同时，有助于学生在数学学习中的主动思考和探索，让学生高度理解课堂中的教学重点内容，强化学生在数学学习中的思考主动性。在初中数学的课堂中，教师通过教学方式的更新，吸引学生在数学学习中的主动参与，就会为教学目标的实现搭建平台，也会让学生在数学学习中养成学习习惯，提升综合数学学习成绩。

参考文献：

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