以学生为主体的初中课堂教学探究

罗尔兰

摘 要 初中数学教学涉及到较多的数学基础知识，在教学过程中，需要突出学生的主体地位，提供开放性环境，拓展学生的学习途径，帮助学生深入理解教学内容。以学生为教学主体，可以合理优化初中数学课堂，建立融洽的师生关系，保证初中课堂环境的和谐性。

关键词初中数学;以学生为主体;课堂教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0113-01

数学学科实际上融合了各种学科的内容，在日常教学过程中，教师要注重提升学生的数学知识利用能力，突出教学的实用性。初中数学教学内容涉及到较多的基础知识，应用范围也非常广泛，可以提高学生的学习兴趣，为学生今后的学习奠定坚实的基础。教师要注意创新教学理念，突出学生在课堂学习当中的主体地位，提高初中数学教学质量。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，有利于激发学生的学习积极性，数学知识具有抽象性特征，同时也比较复杂，很多学生认为数学学习过程非常枯燥，无法产生学习兴趣，他们学习数学知识只是为了应付考试。初中数学教师重新定义教学起点，创新教学方法，提高学生的数学学习兴趣，转化和延伸数学中的抽象概念和公式，在教师的指导下，促进学生实现多维思考，激发学生的学习兴趣。学生产生学习兴趣，才会要去展示自我能力。例如初中数学学习的重难点是列方程解应用题，因此教师在教学过程中需要做好准备工作，促使学生实现自主学习，掌握复杂数量关系的内在联系，学生自己画出草图和列表，可以确定等量关系之后可以列出方程。利用这种课题延伸，促进学生思维系统运转，产生学习兴趣，提高学生的创造性思维，同时也可以提高了学生的学习积极性。

二、发挥自主学习的能动作用

在开展初中数学教学活动的过程中，教师片面地追求学生的成绩，利用填鸭式知识灌输方式，无法激发学生的学习兴趣。很多初中数学教师具有丰富的教学经验，掌握初中数学试卷题型和重点知识，因此在实际教学过程中，教师为了提高学生的数学成绩，结合自身经验强势灌输重点知识，学生只是被动地接受知识，这样会打击学生的学习积极性，学生甚至还会滋生出抵触心理，不利于学生掌握初中数学知识。

要想解决上述问题，初中数学教师要引导学生实现自主学习，提高学生的学习主动性。教师要发挥引导和带动的作用，鼓励学生提前了解即将要学的内容，教师要把握学生的知识掌握程度，引导学生思考学习的内容。例如在学习人教版初中数学七年级三角形知识的过程中，教师可以要求学生提前预习，在生活中寻找三角形知识，这种预习作业具有一定的趣味性，可以帮助学生初步掌握三角形。在传输课堂知识之前，让学生分享自己在生活中找到的三角形，突出学生在初中数学课堂中的主体地位，让学生产生学习的动力，更好地掌握数学知识。

三、建立平等的师生关系

要想突出学生在初中数学课堂中的主体地位，教师需要转变传统的教学观念，建立平等的师生关系。很多教师为了让学生听话，对于学生的管理比较严格，导致很多学生都惧怕老师，这样不利于师生沟通。在新课改的影响下，初中数学教师需要营造良好的课堂教学氛围，建立融洽的师生关系。在开展课堂教育工作的过程中，教师要建立平和的角色，这样才可以促使学生和老师溝通，针对自己不懂的问题，可以勇敢地向教师请教。教师要转变自己在初中数学课堂的角色，成为课堂活动的设计人员，引导学生落实自主学习。利用平等的身份开展课堂教学活动，和学生之间建立平等的关系。例如在学习人教版初中数学七年级《数据的收集、整理与描述》这一课，教师要突出学生的主体地位，让学生结合实际生活设定问题，并且让其他同学回答。利用这种教学形式，学生可以有效地展示知识，提高课堂教学质量，保障课堂教学效果。

四、结合信息教学手段和流行事件

在初中数学教学过程中，教师需要机利用教学媒介保障教学效果。教师可以利用多媒体等辅助工具，创新初中数学教学手段，营造良好的教学氛围，集中学生的注意力，激发学生的学习积极性，使学生产生学习兴趣。

例如当代的初中生都比较喜欢新鲜事物，他们可以熟练利用电子产品，教师可以结合社会热点话题创新教学手段，灵活地落实初中数学教学活动。例如在学习人教版初中数学九年级相似知识的过程中，教师可以让学生结合当前网络热议的事件，例如可以结合网红脸来演示知识，网红脸的五官是非常相似的，具有很多的相同点，学生可以因此判断相似需要结合三角形的角和边长。结合网络热点以激发学生的学习兴趣，同时也可以突出学生的主体地位。

五、结语

虽然初中数学知识具有一定难度，在初中数学教学过程中，教师要注重突出学生的课堂主体地位，让学生主动学习数学知识，深刻地掌握数学知识，这样也可以提高初中数学教学质量。

参考文献：

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