柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用

林苏林

摘 要：柔性管理是一种比较先进并且管理功能比较突出的工作模式，具体指遵循个体的情感需求，践行人性化思想并在此基础上所开展的创新性管理工作。初中时期是学生个性和心理品质塑造的关键时期，同时也是青春期的重要阶段，班主任在实施班级管理工作的过程中，需要积极落实柔性模式，从而有效提高学生的情感认同，保证管理实效。鉴于此，本文主要围绕柔性管理模式的具体应用展开有效分析。

关键词：柔性管理;初中班主任;管理工作;应用

1 前言

在新教改背景下加强初中生管理和情感教育至关重要。为了降低青春期学生的叛逆情绪，教师需要对具体的管理理念和工作形式进行创新。践行人性化思想，构建柔性管理模式体系，从而进一步优化学生的学习和成长环境，实现幼儿心理健康品质的建设，也能够让学生在和谐的校园环境下形成良好的道德品质。

2 构建人性化管理体制

在实施班级管理工作的过程中，班主任需要结合学校的校风校纪以及初中生的素质培养需求，积极树立正确的管理观念。践行生本思想，构建人性化的管理机制，从而提高学生的情感认同[1]。首先，班主任需要做好班级学生实际情况的全面调研。通过走访调查和师生互动等多种方式了解学生的家庭、生活以及学习方面的具体情况。并制定不同的管理方案，从而全面提高班级管理和学生教育的针对性。例如，班主任需要针对不同性格学生实施不同的管理模式。针对日常表现比较内向、自卑的学生需要实施激励性体制，给予学生一定的鼓励，让其对自身的学习和人格魅力產生自信。同时，班主任在实施班级管理的过程中，需要遵循公平、公正的原则，全面了解事情的始末与经过，并在此基础上做出正确的决断，给予学生正确的引导。

3 创建和谐、民主班级氛围

在实施班级管理的过程中，教师需要积极践行柔性化管理思想，对班级的文化氛围进行优化创设，为学生提供良好的学习和健康的成长环境。首先，加强优秀班风、学风的宣传，积极宣传互帮互助、团结合作等优秀的思想理念，提高班级内部学生整体之间的凝聚力。同时，通过渗透和宣传传统文化的方式对班级氛围进行优化。借助《论语》等进行优秀思想内涵的渗透，引导学生在传统文化氛围的熏陶下，形成正确的道德思想认知，规范自身的品质建设。不仅如此，作为班主任可以借助传统的民俗节日组织丰富并且趣味性的文化体验活动，以此来丰富学生的文化储备，并让学生在文化探索和学习的过程中形成良好的道德品格。例如，班主任可以借助端午节积极宣传屈原的爱国思想，并引导学生围绕屈原的爱国主义情怀搜集资料，通过主题班会的方式进行讨论和交流，引导学生结合当前比较热点的国家问题进行深入思考，培养学生形成良好的爱国意识，强化民族精神建设。

4 实施学生自主管理

在实施柔性管理的过程中，班主任需要认识到学生所发挥的主体作用[2]。积极践行生本理念，为学生创建自由的管理环境，引导学生积极参与班级建设和管理活动当中，从而强化学生的责任意识，也能够让学生在实践的过程中形成良好的管理能力。首先，班主任可以选择班级干部成员，组建一支完善的班干部队伍。之后，将班级管理职责进行合理的分配，通过班级干部的协调配合，实现班级环境的优化建设。同时，为了强化学生整体在班级管理方面的责任意识，班主任不妨采取轮岗的方式对班干部进行管理，从而为每个学生都提供丰富的班级建设机会，提高整体责任意识。

5 加强心理、情感层面有效疏导

在实施班级管理时，班主任需要在柔性思想的正确引导下，关注学生的心理健康，给予正确的疏导。并给予学生情感层面的关怀与呵护，让学生在感受到关爱的同时也能够以温暖的态度回馈社会和他人。首先，班主任需要积极学习初中生心理健康教育方面的专业知识，从而根据学生的日常行为表现进行心理层面的深入分析，并根据实际情况科学制定心理疏导方案。同时，在日常生活中给予学生一定的帮助和鼓励[3]。发掘学生身上所具有的闪光点，不断地开发学生的潜能，让学生对自身产生自信，从而产生学习的动力，以及对生活的热情。此外，班主任需要加强与学生家长之间的合作，通过密切的沟通了解学生的真实情况，并双方合作从学生心理、情感层面进行有效的疏导干预。

6 结论

依前所述，班级管理是班主任工作的重要内容，同时也是影响学生健康成长和高效学习的重要因素。在新时期的教学背景下，教师需要高度重视班级管理工作的深入落实。顺应素质课改发展规律，积极落实柔性管理模式，围绕班级环境建设的具体要求，建立人性化的管理体制，创建民主、和谐的班级氛围，鼓励学生进行自主管理，加强学生情感、心理层面的有效疏导，从而从多个方面实现学生优秀品质的建设。

参考文献：

[1] 何平.柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].学周刊，2019（35）：164.

[2] 施得钊.试谈初中班主任工作的柔性管理模式[J].文教资料，2019（17）：158-159.

[3] 汪滋洋.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用[J].华夏教师，2019（10）：95-96.