“小组合作学习”在小学音乐欣赏教学中的应用研究

李莉

摘 要：随着国家对素质教育的重视程度提升，音乐学科所发挥的作用越来越重要，确保音乐教学质量，已经成为培养学生综合素质的重要手段。音乐欣赏在小学音乐教学中占据的位置十分重要，提升教学有效性，有助于保证小学音乐教学的整体质量。因此，需要对小学欣赏音乐教学高度重视，并针对有效的教学方法展开深入研究。

关键词：小组合作学习;小学音乐;音乐欣赏教学;教学策略

1 引言

小学阶段对于学生的成长和发展而言至关重要。音乐是培养学生综合素养的重要学科之一，对学生人格及三观的养成具有帮助作用，掌握较强的音乐欣赏能力，对学生音乐综合素质的提升及未来发展存在积极影响。通过小组合作学习的方式，开展小学音乐欣赏教学，是优化教学整体质量的重要手段。

2 “小组合作学习”在小学音乐欣赏教学中的应用

2.1 促进师生、生生和谐关系

实际开展各环节小组合作学习操作时，确保师生、生生关系，并促进其交流十分重要。基于传统教育理念制约，以及小学阶段学生身心發育情况影响，多数学生尚未建立起良好的合作意识。同时，部分教师仍应用灌输式教学法，导致学生以及教师间缺少互动和交流，学生处于被动学习状态，不利于学生全面发展。因此，在小组合作学习中，需要创设平等、愉悦且浓厚的学习氛围，引导学生大胆展示自身优势，表达自身想法，更深入的体会和了解音乐作品的内涵和韵味[1]。

具体开展相关操作的过程中，教师可运用小组合作学习的方式，提升教学质量。在实际教学中，挑选组织能力以及责任意识较强的学生，担任组长职位，帮助以及引导本小组成员顺利完成教师安排的作业及相关任务，引导学生深入体会到团结协作的意义，感受集体力量的强大。开展音乐欣赏课教学的过程中，教师还可以组为单位开展知识竞技活动，引导学生通过和其他小组成员合作的方式，进行表演、竞赛等，帮助学生培养团结、友爱的意识，不仅有助于强化学生集体荣誉感，且有利于调动学生兴趣，优化其学习效果。

2.2 重视强调生生参与

参与是教学的基本要素，对于音乐欣赏教学来讲，学生做到参与，可更好的了解音乐、掌握相关知识，最终明确如何正确的开展音乐欣赏。反之，倘若学生无法参与，即使教师将课程讲的出神入化，也无法达到有效教学的目的。根据我国现阶段小学音乐欣赏教学的实际情况，多数学生对于传统的民族音乐缺乏了解，无法提起兴趣，因此教学效果不理想，使得如何调动学生有效、积极的开展民族音乐欣赏成为小学音乐教师努力奋斗的目标之一。

在具体开展相关操作的过程中，教师可以尝试通过小组合作学习的方式，达到调动学生兴趣，优化学生学习效果的目的。具体而言，以《京剧》为例，实际开展京剧的音乐欣赏教学的过程中，教师可以将教学的内容进行逐级划分，包括京剧的产生背景、历史、行当、名人等部分，要求各小组通过抽签的方式，进行课前预习，并给予学生一个星期的时间作为答案及相关资料的搜集时间，要求其在课上，以小组的形式进行成果展示，提出自身在搜集答案的过程中，出现的问题和遇到的困难。通过此种方式，学生经由和其他学生及家长等，共同利用书籍、网络等工具进行答案及资料的搜集操作，最后和其他小组成员及组长开展资料整合操作，并挑选总结能力较强的学生作为代表进行展示，各小组成员在此过程中，各司其职，各展所长，最后完成任务，获取分数。展示结束以后，根据其他组及教师的评价和掌声等，获得被肯定的愉悦，对调动其学习兴趣具有重要意义，而且能够提升学生的音乐欣赏能力。

教师在进行京剧表现手法教学的过程中，可引导学生通过模仿的方式，要求其以小组为单位，分别进行模仿，并需要将相应的腔调和动作等模仿出来，最后通过其他小组和教师评分的方式，选出优秀小组，予以相应奖励，此类方法对于调动学生的兴趣十分有效，小学阶段的学生正处于好奇心旺盛的阶段，模仿兴趣正浓，教师通过此类方式，可达到优化学生参与和学习效果的目的。

3 优势分析

其一，有助于强化学生团队合作意识。根据新课程标准相关内容，通过对音乐艺术集体表演及实践等的有效应用，可达到培养学生群体协调能力及团队合作意识的目的。应用小组合作学习不仅可突出音乐课程目标，且是现阶段在课堂教学应用较为广泛的手段，有助于强化学生参与、活动、评价意识以及积极性[2]。

其二，有助于培养学生协调组织能力。基于我国小学院校学生音乐欣赏课学习情况，我国小学生普遍存在音乐基础知识掌握不全面、音乐接触面较窄等现象，所以，在实际开展小学音乐欣赏教学的过程中，教师不应将目标设置为引导学生掌握深层的理论知识、有效鉴赏和辨别古典乐曲，而是需要将目标设置为引导学生基于音乐的影响和熏陶，强化相关各种能力，其中的协调组织能力，对于学生成长及未来发展都存在重要影响。通过小组合作学习的方式，可达到有效培养学生协调组织能力的目的，且有助于优化学生音乐素养，培养其音乐兴趣。

4 结论

综上所述，实际开展小学音乐欣赏教学的过程中，充分发挥小组合作学习实效性，不仅迎合了音乐教育改革的理念，且对于优化师生、生生和谐关系、强化学生组织、协调及团结协作能力均存在积极影响，具有较高研究价值。

参考文献：

[1] 易小闽.监测背景下音乐欣赏教学的探究——以《春节序曲》的教学为例[J].北方音乐，2019，39（24）：231-232.

[2] 程雅秋.寓心于乐，悦动音乐——音乐心理学在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2019，39（19）：134+139.