浅谈小学一年级班级管理的有效教育策略

余玉芬

摘 要 在目前的小学低年级的班主任管理工作中，由于学生年龄较小以及班主任管理观念落后的原因，导致小学班主任对班级的管理出现效率低下的现象，不利于学生综合能力的发展。一年级的小学生正是刚刚步入学习阶段的启蒙时期，是学生身心发育以及接受知识的重要阶段，面对陌生的学习环境以及陌生的同学都会产生一定的恐惧感，小学班主任要分析一年级小学生的心理特点，结合学生的发展特征，对小学生进行良好的管理。本文深入分析了针对小学一年级的有效班级管理策略。

关键词 小学;一年级;班级管理;有效;教育策略

中图分类号：G628，O572.24+6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0037-01

小学班主任作为指导小学生学习习惯和生活习惯养成的重要角色，需要不断地提升自身对班级管理的能力，引导小学生的正确发展。在以往的小学班级管理工作中，很多教师都是将威严的面目展现给学生，虽然能够对小学生产生一定的教育效果，但是这种效果是在学生恐惧的心理下产生的。很多小学生在与教师的交流过程中都容易出现侦查与反侦查的关系，其实教师与学生之间应当是朋友的关系，而不应当是敌人的关系。特别是对低年级小学生来讲，教师的管理方式甚至会对学生的一生都造成影响。因此，一年级的班主任需要找到合适的班级管理方法，使小学生尽快适应小学的学习内容以及学习环境。

一、营造温馨的学习环境

一年级小学生正处于刚离开家步入学校生活的时期，面对陌生的环境会出现抵触感，不利于小学生学习活动的有效开展。部分小学生无法自主融入到陌生环境中，会逐渐形成害怕社交、不爱说话、内向的性格特点，对学生今后的学校生活产生了不利的影响。面对这种问题，小学班主任应当为学生营造温馨的学习环境，让小学生产生熟悉感和亲切感，产生与同学进行交流的欲望。通過学习环境的改变，能够影响一年级小学生的心理情绪，使小学生不再抵触上学。

例如，班主任可以结合班级实践活动来增进学生之间的交流，改变学习环境。教师可以将“装饰我的班级”作为活动主题，让学生对班级室内环境进行改造，利用自己的艺术作品、花草植物或者卡通图片等，将教室装扮的更加温馨、舒适。学生自主改造环境，能够调动学生之间的互动积极性，使学生更快的适应教室这一学习环境。

二、利用情感教育，加强师生交流

情感教育是近年来一种较为流行的教育理念，给小学低年级班主任的管理工作提供了重要的管理依据。通过情感教育在班级管理的融入，能够使小学生体会到教师的关爱，对师生间的交流有重要意义。一年级小学生的情绪管理能力较弱，容易因为小事情就出现情绪失控、哭哭闹闹的状况。部分没有经验的教师在面对一年级小学生的哭闹时，经常束手无策，不知道如何才能与小学生进行有效的沟通。

例如，当低年级学生与其他同学之间出现交往问题时，极其容易引起学生哭闹状况的出现。在这个时候，教师需要耐心的安抚学生的情绪，让学生逐渐镇定下来，引导学生说出事情经过。在学生描述之后，教师要利用善意的批评使学生认识到自己的错误，用爱来解决学生之间的问题。这样不仅有利于学生之间的关系相处，还能增进师生之间的交流。

三、设定班级规定，规范学生行为

一年级的小学生行为毫无章法，纪律意识较为淡薄，小学班主任应当制定合理的班级规定，约束一年级学生的日常行为，帮助学生养成良好的生活习惯。一年级小学生在上学之前父母对孩子的纪律性管理意识较弱，在家里较为随意，如果不加以约束，会导致小学一年级课堂出现散漫、无组织无纪律的现象，不利于课堂效果的提升。例如，在实际的班主任日常管理工作的过程中，教师可以制定课堂上以及课堂下的班规。由于小学生理解能力差，教师可以将制度编成口令的形式，不断的渗透在管理工作的过程中。在课前，教师可以利用“一二三，快坐好，四五六，手背后”这一句来规范小学生的听课姿势。

四、结束语

综上所述，班级管理对一年级小学生来讲意义重大。在步入学校之后，小学生会不断地接受外界的新知识以及信息，如果没有有效的班级管理，小学生会无法主动分辨这些信息的好坏，不利于小学生身心的健康成长。为了能够促进小学生的良好发展，小学班主任必然要寻找到适合一年级小学生的管理方法。一年级的小学生属于特殊的年龄阶段，不仅仅是因为这一阶段的学生认知水平差，还因为低年级小学生自理能力薄弱且容易情绪化，给班主任的班级管理工作带来了一定的阻碍。班主任不能以蛮干的方式来管理班级，而是要探索适合低年级学生的管理方法，将情感教育融入到管理工作中，促进小学生的健康发展。

参考文献：

[1]白云莉.产学协同育人打造“双主体平衡?无缝链接”现代学徒制班级管理模式——福耀订单班班级管理模式变革[J].科技风，2019（16）：72-73.

[2]何琳，陈锐，徐蕾.让学生过有质量的班级生活——以成都师范附属小学德育课程建设为例[J].教育科学论坛，2017（22）：75-77.

[3]马晓宇.识字方法指导，提升识字量的内驱力——浅谈提升小学一年级学生识字量的方法[J].新课程（下），2017（9）.