对新环境下中职学生思想政治教育的认识与探索

许江海

摘 要： 面对现在社会中出现的各种道德价值观完整性角度存在问题所引起的对学校、对学生，乃至对整个社会发展所引起的消极影响，怎样更加有效提升中职广大学生的思想道德素质和构建更加和谐的校园环境，作者结合工作经验谈几点体会。

关键词： 中职教育 思想政治 教育策略

就现在所处环境的改革和进步并举的时代中，学校一定要着重加大对学生价值观取向的引导。随着资源自主调节配置的逐步完善，“无形的手”在各种物质资源配置中主导的作用越来越明显，让全球所有行业领域出现了众多改变，同时进一步使大家的信仰、想法及目标追求偏离轨道。这个时期带来的最大变化就是让广大学生面临着新的机遇和挑战，也提供了管理中职学生解决新矛盾等一些新问题的工作方向和机会，这是历史赋予我们努力做好广大中职学生思想工作新的生命力。

一、开展中职学生思想政治教育工作的重要意义

在当今，思想政治工作的开展就是为了让广大学生在意识形态等方面产生积极的影响，为了实现一定的社会目标，以此改变中职学生的思想，并进一步指导学生行动的社会行为。开展中职学生思想教育工作不仅仅可以促使广大中职学生塑造正确的思想素质，改变中职学生的内心世界，还可以进一步提高对学习的兴趣和积极向上的思想政治意识。因为意识对物质具有一定的作用，良好的意识形态可以帮助学生树立正确的行为准则和人生信条，并能够以新的视野重新审视世界，培养新的创造力。

二、当前中职思想政治教育存在的问题

1.社会环境的影响

社会环境是由各种各样的环境共同组成的，其中社会生活的市场化及经济环境因素都对中职学生的思想政治产生了一定程度上的影响。随着经济的发展，以及经济体制的变革，广大学生对物质利益产生了新的认识。旧利益的破碎，新利益的产生必将引起利益主体在思维方面上的波动，增强对中职学生在思想教育管理方面上的复杂性，同时对学生在思想政治教育等方面上带来巨大的难题。

2.学生自身的德育意识不强

第一，从同学们的素质来看，上普通高中的同学各方面素质相对比上中专的好些。如果将在读的高中阶段的同学与中职学校的学生就文化基础相对比，中职学生还是跟高中学生有一定距离的，分析问题和解决问题的能力上存在着一定差距。中职学校的学生对学习的兴趣普遍不高，自主学习能力相对较差，老师教学也有一定的困难，主要是这个阶段的学生正好处于青春叛逆期，存在着自卑心理，自信心严重不足，容易自我否定，在学习态度上较高中阶段的学生有很大的差异。第二，从培养重点的角度上有所不同。中专教学很多是教同学们一些实用技术、实践性的为以后工作做准备的技能，几乎不讲与之无关的课程。这些诸多因素都阻碍着学习的发展进程，最后导致思想政治教育工作不顺。

3.学校的思想政治教育实效性不强

中专学校在引导学生培育价值观的时候，都是很笼统地把“马毛邓”强加施压给学生，或者只是简单地把它们结合到平时的职业教育课上，同学们根本无法理解，也没有心思听讲，更不要说能使用在生活中。所以对广大中职学生的价值观培育要做到接地气，要和学生的日常行为相结合，教育做到形象化、生动化。然而在现实中，往往由于对中职学生本身特点了解不够透彻，对学生在思想政治方面上联系不够密集等一些因素，使学校在开展思想政治教育工作课程时并不及时，往往很难实现预期的目标。

三、改善中职学生思想政治教育的对策

1.创新思想政治教育理念

中职学校在学生价值观培育的过程中，应该树立“学生第一”的思想理念。从当今社会世界发展来看，文化的发展主要是多元化的形式，并且这种形式将进一步发展，思想政治教育应该接受和借鉴西方文化中强调的解放个性和追求自由。“以人为本”就是要求教师在对学生的思想教育中，不能全部屏蔽来自西方的文化，只宣传中华民族传统文化，而应该以一种积极开放民主的心态接受西方中的先进东西，并确立新的价值衡量标准，不能像过去一样过于强调个人牺牲精神和社会利益。新的教学理念应该尊重个人的劳动成果，应该将尊重个人价值和尊重社会价值相统一。中职学生在毕业后就走向不同的社会岗位，教师应该注重培养学生的职业道德意识和素养，使其在未来岗位中实现个人价值的最大化。

2.社会主义核心价值观教育

教育的主要场所是学校，因此需要学校更多地开展一些有利于社会核心价值观养成的课程，促使中职学生更加深刻地理解社会核心价值观，并自觉地履行其真谛。学生的想法很大程度上集中反映了人文环境对学生的影响和肯定，同时阐释了学生对人文环境的义务和担当。在整个教育过程中，需要广大思想政治教育教师、专业课教师、班主任及学生群体共同参与进来，利用多种方式，针对学生实际生活中发生的及身边实例进行启发式的教育，让学生真正明白拜金主义、享乐主义、自暴自弃等一些消极影响，让学生能够深刻明白做事情不能以金钱功利去衡量，而应该提倡奉献精神，坚持敬业、诚信、友善的观念，自觉践行社会主义核心价值观。

3.心理健康教育

中职学生大多数具有相似的学习经历、行为方式和思想观念及共同的心理特征。情绪的两极分化很明显，一方面自我封闭，不愿意与人交流，另一方面自我意识强烈，善于表现自己。在情感上表现为更加活跃和热情，但是往往在遇到挫折时不善于控制自己的情绪，容易冲动。这些种种特点让他们往往表现出不稳定性和冲动性的心理特征，使他们在学习、处理人际关系、就业及恋爱成长中容易出现困惑。为了更好地培养中职学生的心理素养，需要从学校和家庭两个方面进行合理的教育，教师要运用心理学原理和相关心理技巧合理地对学生进行心理教育和引导，平时积极和学生的家长联系，对一些不适应教学方法的同学，需及时告知其父母，使学生父母知道中职学校的教学方式和自己孩子在校园中的各种状况，定期和同学们的父母见面沟通，从而达成共识，采取有效的管理办法转变孩子们的行为。

4.突出学生主体地位

引导同学们树立正确的价值观，就是为了让同学们通过教师的帮助，从而发现自己、成长自己。这就要求老师在引导同学们树立价值观的时候注重实用性和实际性，争取实现中职学生在想法及身体素质上的全面发展。当今多元文化共同发展的大环境中，必须给学生更多自主选择的机会，老师也应该意识到每个学生存在不同的个体差异，结合每个学生不同的道德状况和思想认识，积极引导学生对社会中存在的各种思想意识和道德取向进行判别。除此之外，如果要突出学生的主体地位，就要求老师必须改变之前的教学方式，以指导性进行教学，重视师生之间的交流，这样才能及时发现问题、解决问题，在尊重学生思想个性的前提下，争取达到共性的和谐统一。

5.提高中职学生的个人网络免疫能力

提高中职学生的综合素质是中职学校思想政治教育的主要目的，强化学生网络免疫能力是抵制网络负面影响的主要途径。网络信息的多样性及使用行为的独立性和隐蔽性等影响都加大了对其思想政治教育的难度。中职学生有着很强的自主性，在网络中能够自主地接受信息和提出信息，因此要让他们学会合理分析问题解决问题，自觉抵御网络的消极影响。合理地对网络空间进行利用，加强正确信息的传播，培养学生中职学生明辨是非的能力，学会自主地选择适合他们的积极信息。中职学校要强化网络的正确使用方式的宣传力度，促进思想政治教育取得良好的成果。

6.校园文化潜移默化

坚持环境育人、创新育人、文化育人，文化中的校园文化对他们有着潜移默化的影响：（1）校园固有的文化。第一是中职学校的墙壁，让默默无闻的墙壁发挥最大的效用。延伸思想政治教育课堂，打造中职学校的文化长廊。第二是室外的墙角。定期组织师生对话、学生交流，形成类似英语角的场所，让师生交流谈话，及时解决问题。第三是教室内的黑板报。充分利用每个教室的黑板报，营造良好的教育环境，潜移默化地进行教育。（2）健全德育文化的交流。充分利用国家、省、市等一些职业学校的德育技术交流，对教师进行培训和课堂上的探讨等活动，着重培养本学校的思想政治教师的师资力量。

伴随着社会的不断进步与发展，思想政治教育也迎来了新的挑战。虽然社会的主流思想是积极健康的，但是仍然存在很多问题。我们要敢于面对难题，迎接挑战，改善传统的引导模式，创新方式方法。让同学们拥有健康的、正确的价值观，不断提高自我水平，运用各方力量来适应工作，为社会发展、国家复兴而不断努力。

参考文献：

[1]刘琴.对当代中职学生思想政治教育管理工作创新途径的探究.西部素质教育，2016.2.

[2]李继国.新形势下中职学生思想政治教育的认识与思考.农业教育研究，2014.3.

[3]邓翠桃.多元文化背景下中职学校思想政治教育的现状及改革.中国职工教育，2014.6.