新型冠状病毒肺炎疫情下提高线上教学效率的策略

廖巧青

【摘要】  由于新型冠状病毒肺炎疫情的影响，教育部要求实施并保障中小学在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停学”。本文就新型冠状病毒肺炎疫情下如何提高线上教学效率开展实践研究，分享自己的做法。

【关键词】  新型冠状病毒 在线教学 教学效率 策略

【中图分类号】  G632.4               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-180-01

2019年12月，武汉出现新型冠状病毒肺炎（coronavirusdisease2019，COVID-19）。截止2020年4月15日，我国累计报告的COVID-19确诊病例82367例。为有效遏制疫情扩散，教育部于1月27日要求各地大中小学校推迟春季开学时间;并于1月29日发出倡议：利用网络平台开展“停课不停学”线上教学。“停课不停学”是在“新冠肺炎”疫情导致学生无法正常返校的情况下，教育行政部门做出的一个不得已的举措。

目前随着互联网技术飞速发展，智能手机和移动4G网络普及，信号覆盖的地区都可以进行实时的新闻直播。在很大程度上为线上课堂教学提供了便利的条件。但线上教学师生无法面对面，一定会出现一些问题，如：学生缺乏学校的规范性管理能否进入正常的学习状态;线上教学无法实现师生充分互动，能否保证课堂教学效率;没有一个标准规范的评价体系，教师能否把握学生的知识掌握程度等等。

鉴于此，笔者以自己线上教学为例，探讨新型冠状病毒肺炎疫情下如何提高线上教学效率并研究对策，以与同仁商榷。

一、发挥各线上教学平台的优点提高线上课堂教学效率

本学期从学生正式线上学习的第一天开始，笔者八年级语文分别尝试采用希沃白板、钉钉课堂、腾讯会议等第三方线上教学平台开展教学工作。各种平台各有优缺点：希沃白板的上课PPT直接在平台上制作，平台上课件素材丰富，上课流畅且能连麦进行师生沟通，但没有学生进入课堂的具体时间、在线时长等详细的考勤信息导出功能，同时播放预先上传到系统的视频常会出现卡顿现象;钉钉课堂通过共享屏幕能自如地把自己电脑上准备好的课件、音视频分享给学生，具有支持一个老师给多个班上课的多群联播功能。有详细的考勤信息可以导出用于监控学生的学习，但上课班级需要提前建群;腾讯会议通过屏幕共享，教师和学生都可以共享各自的电脑桌面，适合需要计算机演示的课程。课堂讨论环节学生可以直接发言，在老师讲课的过程中学生可以通过聊天区来反馈情况。但学生如果没有参加会议，课后不能通过回放来“补课”。

授课教师要充分利用各种平台并扬长避短，常规课采用钉钉课堂平台，利用签到、进入课堂时间、在线时长等详细的考勤打卡信息来规范学生参与线上教学的行为，时刻督促学生认真学习，培养学生参与线上教学的良好习惯。希沃白板、钉钉课堂平台师生连麦有人数限制，师生不能充分地进行课堂互动，对于研讨课可以采用腾讯会议平台，让学生畅所欲言，进行师生、生生的互动，师生都可以通过共享桌面展示预先准备的材料。对于一些学生无法消化的课堂教学难点和重点，我们可以通过希沃白板平台录制知识胶囊（微课）分享给学生，让学生在课余时间进行补习。授课教师根据授课内容选择不同的平台授课，既增加新鲜感又減少视觉疲劳，让学生始终保持高涨的学习热情，最大限度提升课堂教学效率。

二、利用网络音视频资源提高线上课堂教学效率

千万不要把线下“一本书、一根粉笔、一张嘴”的满堂灌教学方式带到网络课堂，这样的课堂教学气氛沉闷，学生纯文本的阅读与理解，老师“滔滔不绝”地讲授，只会让学生觉得枯燥无味，缺乏足够的兴趣，最终导致学生对你的课堂望而生畏。因此，老师要在备课上下功夫，认真查找网络课堂教学资源，并利用信息化教育技术给学生呈现生动、形象和直观的教学内容。只要让学生对你的课堂产生浓厚的学习兴趣，课堂效率提升那是自然而然的事。

如在《三峡》的教学中，《三峡》是一篇有关长江三峡的写景美文。而长江三峡作为我国雄伟壮观的美景又是很多学生所不熟悉的。教师通过播放网络搜索得到精美的视频资料，为学生再现长江三峡的雄伟壮观的美景。视频综合了声音、图片、视频等媒介，给学生带来了多感官的体验，进而形成对长江三峡形象的感知：雄伟、壮观、连绵，为下文分析描写长江三峡形态的语句、体会作者对长江三峡的赞美作铺垫。

三、通过渗透人文关怀提升线上课堂教学效率

线上教学主要依靠电子设备，老师真诚的笑容和信任的眼神，学生隔着屏幕不一定能感受得到。在提高在线教育质量的过程中，融入人文关怀是必要措施。

在课堂中渗透人文关怀，必须率先树立学生的主体地位、自主意识和主人翁姿态。线上教学要充分利用连麦功能鼓励学生积极参与课堂教学，教师要认真聆听学生的发言。对学生的任何回答，我们都应细心处理，对正确的回答应给予积极肯定，对不完整的甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定。只有师生之间具有了真正意义的平等，才能实现平等对话，只有建立和谐、民主、平等的师生关系，课堂的对话才能有以石击石的火花迸射，才能让课堂充满生机与活力。只有在线上教学体现更多的人文关怀，才能取得更好的教学效果。

当前新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势仍较严峻，疫情防控期间的“停课不停学”工作，是对目前教育信息化发展成果的一次综合考验，也是充分利用信息技术创新教学模式的一次探索。经过近二个月的探索实践，在此将自己的实践提供给同行参考。让我们共同努力，圆满完成特殊情况下的教学任务，为全国抗疫工作贡献自己的力量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]卫生应急办公室.截至4月16日24时新型冠状病毒肺炎疫情最新情况[EB/OL].Available at：http：//www.nhc.gov.cn/yjb/s7860/202004/4f5fff8a97fe43238cc7014c11f07165.shtml，2020-04-17.

[2]教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知[EB/OL].Available at：http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-01/28/content_5472571.htm，2020-04-17.

[3]教育部.利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].Available at：http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html，2020-04-17.