初中道德与法治教师知识结构优化策略探讨

谢琪

【摘要】  在核心素养教育理念下，教育行业对初中道德与法治学科的重视程度越来越高。高质量的初中道德与法治教学能够培养学生优秀的道德情操以及法治观念，所以教师在教学过程中需要不断优化知识结构，采用创新、高效的教学手段对学生进行教学引导，从而不断提高教学质量。以下本文将针对初中道德与法治教师知识结构优化策略展开探讨，旨在为相关教学工作者提供参考性建议。

【关键词】  道德与法治 知识结构优化 教学策略

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-013-01

随着教学改革的深入施行，传统的初中道德与法治教学模式已经无法良好满足当今的教学需求了，因为传统的教学模式不仅不利于学生学习兴趣的激发，也不利于学生学习能力的培养。在全新的教学改革理念下，教师需要充分尊重学生的教学主体位置，并让学生的教学主体作用得以充分发挥，同时在不断优化知识结构和教学手段的基础上，不断提高学生的学习质量，从而为学生树立正确的人生观、价值观，进而让学生在今后的学习以及成长中得到更好的发展。

1.创设教学情境实施精彩导入

良好的课堂导入是高质量课堂的基础，所以初中道德与法治教师在教学实践过程中需要高度重视课堂导入环节，通过创设生动的教学情境来实现精彩的课堂导入，从而有效激发学生的学习兴趣，为高质量课堂提供保障。而生动教学情境的创设教师可以采用多媒体视频播放的形式来实现，多媒体视频具有生动性、直观性的特点，能够为学生构建出一个非常良好的教学情境。

例如在人教版七年级下册初中道德与法治第一单元第三课《青春的证明》的学习过程中，里面有两个小结的学习内容，包括“青春飞扬”和“青春有格”。为了更好的引导学生进入这两项知识的学习，教师可以在课堂导入环节利用多媒体播放《歌舞青春》这一首音乐MV给学生进行观看。在音乐MV中，学生能够在视觉以及听觉上强烈的感受到青春的澎湃激情以及张扬性格，从而充分融入这首歌曲所构建的教学情境中。在这样一个生动的教学情境中，学生的学习注意力得以高度集中，同时学生的学习热情也得以高度激发，之后，在教师的良好引导下，学生能够积极的投入到相关知识的学习之中，从而不断提高学习效率和学习质量。

2.利用提问激发学生学习动力

学源于思，思考是進步的基石。在学习过程中，学生如果都是带着问题进入教学课堂的，那么学生对于课堂上所学习到的知识点都将理解的更加透彻和掌握的更加纯熟。所以为了有效提高学生的学习质量，初中道德与法治教师在教学实践过程中需要注重对学生的提问，通过提问来有效激发学生的学习动力。而在提问的过程中，教师需要对相关问题进行精心设计，并且在适当的时候提出，从而充分发挥提问的教学意义。

例如在人教版八年级上册道德与法治第二单元第五课《心中有法》的学习过程中，为了帮助学生更加深刻、纯熟的理解、掌握相关知识点，教师可以在教学课堂上以提问的方式来激发学生的学习动力以及提高学生的学习质量。教师可以针对该课的重点知识向学生提问：1.什么是道德、纪律和法律？2.得到与法律之间有什么差别和联系？3.如果我们的生活中没有道德会怎么样，没有法律又会怎么样？如此，教师通过这样一系列的问题来积极的引导学生思考，并让学生在积极的思考中渐渐的掌握本课重点知识的精髓所在。与此同时，教师通过提问的方式来引导学生积极思考，充分的发挥了学生的主体作用，有效地培养了学生的自主学习能力，从而在提高学生学习质量的基础上有效地培养了学生的关键能力和品格。

3.积极开展自主合作探究学习

在全新教学改革理念下，教师不再是课堂的主体，教师只是作为学生学习道路上的引导者和组织者对学生进行教学引导。在实际的教学过程中，为了培养学生关键的能力和品格，教师需要在教学课堂上将课堂完全的交还给学生，在学生在自主合作探究学习中不断提高自身的综合素养。

例如在人教版八年级下册道德与法治第二单元《理解权利义务》的学习过程中，有两大块的学习内容，分别是“公民权利”和“公民义务”。为了让学生更好的理解这两项内容，教师可以在教学课堂上开展小组合作学习来引导学生进行知识的探索。首先教师需要契合每一个学生的学习特点将学生们科学合理的进行分组;然后教师需要引导学生使用网络以及图书馆进行资料的查找，并针对查找的资料进行探讨;最后教师需要要求每个小组进行总结陈述。在这样一个小组合作学习模式中，学生们通过资料的积极查找以及资料的积极讨论，能够在很大程度上提高自己对公民权利和义务的认知，同时在教师的引导以及最后的总结陈述中，学生们能够更加深刻的巩固相关知识点的理解和掌握。最终，在这样一个学生自主学习、自主探讨的教学课堂上，学生们的学习积极性和自主学习能力都得到了良好的锻炼，学习效率和学习质量也稳步上升。

4.总结

总而言之，在素质教育理念下，强化初中学生的道德与法治学习至关重要，其是培养学生关键能力和品格的基础所在。所以在教学实践过程中，教师需要不断优化知识结构，并且采用各种契合学生学习特点的创新的、高效的教学手段来对学生进行教学引导，从而在提高学生道德与法治学习效率以及质量的基础上不断促进学生综合素养的提高，进而为学生今后的良好发展奠定坚实基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘春莲.初中道德与法治教学优化策略[J].华夏教师，2018，No.086（02）：53.

[2]吴春燕.初中道德与法治教师知识结构优化策略研究[D]，2018，22（20）21.

[3]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018，12（5）：124-125.