浅谈微课在初中数学教学中的应用

韩善普

摘 要：教育事业一直是国家重点关注的领域。在信息时代发展的背景下，教育体系不断进行改革，引入更多的现代化教学方法，微课教学被更多地区应用到实际的教学当中。数学作为初中教育的重难点部分，利用微课形式丰富课堂，将课本知识生动地展示给学生，并激发学生的学习兴趣。以微课在初中数学教学中的实践进行分析，希望对促进我国初中数学的发展提供借鉴意义。

关键词：微课;初中数学;复习课

微课是近几年快速兴起的一种新型教学模式，从字面意思上理解就是“微型视频课堂”。相较于传统的教学模式，微课内容在十分钟之内，突破了时间和空间的限制，学生可以利用手机或平板电脑随时观看，微课的出现可以使学生自主学习，培养了他们自主学习的能力。在初中数学教学中，微课的发展发挥着重要作用。

一、微课在数学教学中激发学生兴趣

数学是理论性较强的一门学科，很多学生觉得数学的理论学习很枯燥，微课的出现缓解了这一情况。微课利用动画演示的方式将难懂的理论知识具体化，并且将理论应用于实际生活中，以此不斷激发学生对初中数学学习的兴趣，从而提升学生成绩。微课的使用转变了传统教师一味地输出知识，忽视学生对知识真实的掌握情况。而使用微课可以反复播放教学中的重点知识，让学生反复思考、消化理解，不受时间、地点限制。而且课程内容时间较短，有利于学生在短时间内掌握该知识点，提高学习效率，也在一定程度上减轻了教师的负担。此外，数学教材的选取也要贴近学生生活，让学生充分体验到数学在实际生活中的价值和乐趣[1]。例如，在学习“直线与圆的位置关系”时，教师可以利用微课构建直线与圆位置关系的生活化情景，例如海上日出时，学生可以通过微课中的动画模拟直观地观察到直线与圆逐步发生的相切、相交、相离的关系。由此强调数学来自生活，也要回归生活。而初中数学微课则紧密联系了教材和现实生活，题材包含了学生熟悉的生活问题，在生活情境中激发学生的学习兴趣，在感受多姿多彩生活的同时，也能感受数学带来的内在美。

二、微课在数学理论教学中的优化

数学模型及框架是数学理论的基石，正确理解理论知识是掌握数学基础的先决条件。在实际教学过程中，很多学生对于数学理论的掌握并不好，从而造成解题思路混乱，无法运用正确的数学理论进行解题。而微课的教学方式可以通过视频、课件演示等方法，引领学生将抽象的理论转化为直观印象，区别相似概念。微课制作完成并上传后，学生可通过网络平台、手机、电脑等设备随时学习和复习，加强学生理论知识的掌握情况。例如，在学习“几何图形的多边形内角和”时，可以先利用微课进行知识概述，让学生对该知识点有大致的了解，然后结合已学知识，分析已学图形的内角和分别是多少，最后学生通过自行猜测并将未知图形转化成已知三角形，从而达到学习和运用的目的。转化的方式也是多样化的，教师可以启发多边形的内角和分别是多少，学生也可以自行观察并进行总结，引导学生回顾已学知识的相关概念，从中找出规律并运用到新知识中。通过完整的推理计算，让学生建立数学逻辑并有效地找到其中的规律。这样的教学方法以学生为主体，不仅对学习抽象的理论知识起到很大的帮助，也为教师节约了更多的课堂时间[2]。

三、微课在数学复习课中的运用

课堂上所学的知识点要定期复习才能让学生牢固掌握，尤其在初中数学的学习中体现得更加明显，学生在学习完本章知识后加以复习是巩固课堂所学知识的有效方法。为了提升学生对该知识点的掌握，教师可以将微课运用于复习当中，用简短的时间对本章内容进行高度概括。第一，教师将本章内容进行分类，为学生提供针对性复习指导。第二，制作经典例题和易错题的微课，让学生利用闲散时间进行复习。长此以往，学生在理解经典例题以及规避易错题的能力得到提高，对于提高成绩起到了良好的促进作用。在正常班级授课时，教师可以进行针对性的抽查，检查同学们对于微课的学习情况。第三，鼓励学生进行小组讨论，数学教师对小组讨论结果进行评价和总结，提出建议和改进方法。这样高效的微课学习既提升了学生的数学成绩，也能使学生在不断的探讨和研究中更好地掌握所学知识[3]。在原有课堂的基础上，通过微课来展开复习可以明显提升复习效率及复习效果。例如，制作针对基础知识的微课后，让学生自主复习，梳理知识体系，在此基础上练习相对应的习题，理顺做题思路，并定时给学生播放，用于复习。在课堂上，根据微课内容进行小组讨论，最后有数学老师及时进行反馈，进行系统总结，以此激发学生的学习兴趣以及学习热情。

综上所述，在初中数学教学过程中，微课可以更好地辅助传统课堂，让学生可以更好地掌握所学知识，二者相辅相成。从学校的角度来说，微课属于学校教学模式改革的一部分，是属于教师和学生的共同数字化教学资源。微课不仅影响着现代学生的学习和实践方式，也在一定程度上对教师教学方法的使用和改进产生积极影响。

参考文献：

[1]江俊华.微课在初中数学教学中的应用实践探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：72-73.

[2]高彦平.微课在初中数学教学中的应用浅谈[J].中国农村教育，2019（11）：44.

[3]沈小军.微课在初中数学课堂教学中的应用探究[J].读写算，2020（20）：11.

编辑 温雪莲