初中历史教学中l睛境教学法的运用

摘要：随着新课改的不断深入，在初中的教育学习中，要求教师和学生迎合时代的发展要求，不断尝试创新。为了更好地促进学生的全面发展，提高历史课堂的质量和效率，在初中教学中加入情景模式的方法是一个很好的选择，并且从实际效果来看也有了很好的成绩。作者结合情景教学过程中的一些经验，对历史课进行了研究和分析。

关键词：历史课堂;情境教学;含义与特点

一、情境教学法有关的含义和特点

所谓的情景教学法指的就是，人为创造出一种适合学生学习的环境，借助某些动作和情绪引导学生学习。目前的情景教学方法发展已经有了几十年的历史，不断地在完善和补充。从具体的实际情况来看，情景学习可以分为一些基础的方式，教师根据学生基础理解能力的不同，根据不同的现实情景制定出有关的教学方案出来，教师和学生要不断交流和沟通，共同营造良性的学习情景。这种方式的主要目的是更好地激发学生学习热情，使教学取得很好的效果。

（一）相统一的特点

情景教学的一个特点就是统一性，这些也是进行各种教学过程的重要前提。这一重要特征主要是理性和感性的结合，在情景教学的班级课堂中，学生首先要端正学习态度，这也是学习历史的一个必然要求。只有通过这些方法，教师才能更好地带领学生了解和体会到复杂的知识点，提高学生的感情交流能力。

（二）营造欢快、合理的课堂学习氛围

新时代下的教学和传统的教学之间有着比较大的差别，关于情景教学方法的加入重点强调学生对于某些知识点的过程理解，让学生从中探索出适合自己的学习方法，不断提高学生的学习热情，所以情景学习法更适合新时代下的学生，使学生有一个良好的学习氛围。我通过走访大量的学校发现，大多数的教师都比较偏向于一些与学生关系比较密切的环境，以便更好地让学生进入学习状态，充分表达自己的观点，不断培养学生的发散性思维模式。

（三）相互平等的特点

教师和学生之间要建立平等的关系，在不同的素质教育之间要设置好相应的标准，这都是与情景教学有关的特点。情景教学和课堂方案的完美结合，促使学生和教师之间要互相帮助，互相进步。在学生的群体中要养成尊师重教的好习惯，教师要做好引领工作，及时针对学生的问题做好回复。众所周知，教学的过程就是与人交流学习的过程，因此良好的师生互助体系就显得格外重要。

二、要不断把历史实践加入课堂学习中

（一）课前做好充分的准备，为营造出情景教学做好铺垫

课堂教学要想取得良好的效果，课前准备是非常重要的，关于情景教学的理解是可以根据实际的现象去制定的，教师在教学的过程中要不断进行创新，改变之前陈旧的思想。在一般的教学方法中，教师在进行有关的情景模式探索下要做好充足的准备，历史教师要深入剖析和了解课本内容，牢牢把握教学的基本目的，更好地为学生着想，切实照顾到每一位学生。与此同时，教师在进行教学的过程中要根据学生的不同性格去进行针对性管理，营造一些合情合理的教学方案。

比如，我在给学生讲授初中素材国家的发展这一章节时，为了让学生可以更好地了解到“百家争鸣”的这一段历史，我在课前给学生准备了大量的百家趣事和传闻，借此来吸引学生的注意力，比如惠子和庄子之间发生的一些故事、子非鱼的典故，有关庄子以剑论兴邦的故事，还有孙武的三令五申故事，这些都给学生留下了深刻的印象。并且据此让学生构建一个有关故事解决问题的方法思维，有了这些足够的准备，学生不仅学到了书本中的内容，而且学到了许多延拓知识。

（二）关于教學方法与学生的结合

教学环境如何建设？是教学过程中的一个极其重要的环节，在日常的教学环节当中，作为一名教师，不能仅仅根据自己目前的认知水平，要做到与时俱进，不断与学生进行积极的交流与沟通，要不断对自己的教学环节进行创新，并且在课堂当中要提出一些创新性的问题，不断引导学生进行积极的思考，这样更有利于良好教学环境的形成。而为了实现这一过程，首先就是要将教学内容紧紧地与课堂实际进行有效融合，教师要将教学内容与现实生活进行结合，进行创新与改造，不断向学生提出一些有启发意义的问题，引导学生进行积极的有效的思考，这样更能使学生积极投入课堂当中，通过这种学习方式，将会给教师后续的教学建立一个稳固的基础。如何将学生的注意力转移到课堂当中，需要教师进行积极的思考与引导，充分发挥学生的主观能动性，不断改进自己的课堂教学，采用丰富多彩的课堂形式来积极地对学生进行引导，使学生真正感受到课堂学习的魅力。

例如，在讲“唐朝是如何繁荣与昌盛”这一章节时，对于唐朝这一年代，大多数学生首先想到的是唐诗的繁荣与昌盛。基于此，讲到这方面的内容时，教师可以借用唐诗来巧妙地引入本节课所要讲授的内容，这种方式更有利于学生加深知识的理解与掌握。学生会对提出的问题产生极大的兴趣，并且很大程度上能调动学生学习的热情，会让学生想今天教师准备向我们表达什么知识。这种创新性的教学方式可极大程度地使学生的注意力转移到课堂教学当中，有利于整个课堂氛围的调动，并且可为学生学习后续知识打下一个牢固的基础。同时与一些多媒体设备进行结合，让学生充分融入整个课堂环境当中。

三、结语

纵观目前的历史课堂，借助多媒体等一些现代科技进行教学已经非常有优势，并且这种方式在调动学会积极性与兴趣方面发挥了很大的作用。同时对于像讲解“唐朝是如何繁荣与昌盛”这一章时，借用古诗来导入，可使学生在学习中国古典文化的同时，又学到了知识点，并且通过多方面的对比，可以让学生对我国唐代历史了解得更加透彻，收到意想不到的效果。

参考文献：

[1]李娜.浅析初中历史教学中情境教学法的运用U]教育实践与研究，2012（10）.

作者简介：孙健（1974.12-），男，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：初历史教学。

（责编 侯芳）