如何提升初中数学高效课堂教学效率

廖国彬 付光琼

摘 要 教师在教育教学实践中的价值就是“主导”。在传统的学校教育中，教师一直被当做“灌输者”，所以，教师在其中发挥的教育价值会变得非常有限。而在有了核心素养教育理念、现代教育技术做支持之后，对于教师的定位发生了改变，他们从“灌输者”，转变为“主导者”，在这一过程中，不仅仅教师拥有了更大的成长平台，学生也拥有了更大的成长平台。作为初中数学教育者，要不断地发挥自己的主导价值，不断地提升教学效率，进而为初中学生学习能力奠定基础。

关键词 提升;初中数学;教学效率;方法

中图分类号：TD432，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0075-01

在开展教育教学活动时，获得成长的并不仅仅是学生，教师在其中同样是受益者。在落实初中数学教学目标的过程中，提升教学效率时，教师会充分展现自己的主导价值，会不断地与学生交流，不断地搜集、筛选教学资源，不断地反思自己的不足，反思社会的发展变化。而学生在这一过程中，也会展现出极大的变化。尤其是对于初中学段的学生而言，他们可以在与外界交流的过程中，不断地生成个性、生成自我。

一、培养学生的自主学习能力

在培养学生自主学习能力的过程中，教师需要做的不仅仅是能够让学生埋头苦学，一次次独立完成学习任务，更重要的是，需要让学生能够在多个视角来解读现实问题，不断地丰富学生的学习体验，让学生能够生成数学思维，让学生能够在课前也积极地“备课”，在课堂中能够积极地参与“课堂活动”，让学生能够在课后仍然是合格的学习者。基于此，在初中阶段的数学教学过程当中，教师必须要采取各种有效的方法全面培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动的进行数学思考和探究，这样才能够使学生的数学素养和数学水平得到全面提升。基于此，教师需要从学生的具体学情入手，不断地对初中数学教材内容进行优化创新，利用互联网搜寻一些与教学内容相关的素材，也可以从实际生活入手，引入一些与教学问题相适应的案例和事件。根据课堂设置的教学目标对其进行有效的筛选，全面地融入到课堂教学当中。利用趣味初中数学教学内容引导学生循序渐进、层层深入的进行学习。在使学生对数学课堂产生较为浓厚的兴趣的同时，有效地增加课堂教学和学习生活之间的联系。

二、构建人文化课堂

不仅仅是语文学科教学中需要教师营造人文化课堂，在数学学科教学中教师同样需要营造人文化课堂。如对于初中学生而言，他们自身正在经历着质变，他们的情感、思想既是他们的助学元素之一，也是带给初中学生学习困扰的问题之一。在初中数学教学实践中，需要让学生集中自己的思维来解读各种困扰。因此，教师更需要借助人文化课堂的构建来集中学生的注意力、情感、思想，让他们全身心的投入到数学学习中。如教学情景依托于先进的互联网信息技术，在教学之前教师可以根据教材设置的教学目标引入一些形象、生动，且具有教育意义和情绪色彩的场景，为学生提供良好的态度体验和精神体验，激励学生主动进行相关知识点的学习，做到温故而知新。这样不仅能够有效的培养学生的心理机能，同时也能显著的提升初中数学课堂教学的效果。

三、积极地应用小组合作学习

小组合作学习活动能够有效的开展，本身就需要教育者与学习者具备极高的能力。如在这一过程中，教师需要整合多种教育元素，多种教育方法，让自由氛围中的初中学生能够始终追随教师的脚步，让课堂教学活动能够“乱而有序”。而学生也需要展现自己的学习能力，在对话的过程中，发挥自己的个体价值，生成构建学习平台的能力，参与群体合作的能力。如教师需要集合各种受到先天因素和后天因素的影响，虽然初中阶段学生具备一定的数学基础和学习能力，但学生之间的个体差异也十分明显。在此情况下，教师必须要充分考虑当下的教学需求，利用小组合作学习模式来代替传统的统一式教学，有效的避免学生数学水平出现两极分化严重的现象。学生的个体差异性，必然会造成不同的学习能力，产生不同的学习效果。在一个班级中，肯定会有一部分学生在接受知识时存在差异，有些可能会产生较多的困难。如果这些困难都要我们去帮助他们解决的话，一是没有多余的时间;二是效果也不如小组合作的提醒和帮助更感性和易于被学生接受。所以，在解决问题时，小组同学之间的启发、互动，更能激发学生的思维灵感，他们中间所蕴含的潜能就会得到更充分的发掘，有时还会达到意想不到的效果。所以教师需要通过各种方法渠道了解全班同学的数学层次，将6～8个学生划分成不同的小组，为小组学生安排相关的实践任務和探究活动。在这过程当中，还要充分的考虑学生的特性，有针对性的提出一些螺旋递进式的问题或层层递进的实践活动，引导学生由简入难、由浅入深的进行思考和学习。

综上所述，在落实初中数学教学目标的过程中，构建高效化课堂是教师们落实教学目标的基础条件。通过观察可以发现，如果能够构建高效化课堂，不仅仅学生会受益，作为一线教育者的我们同样可以受益，或者说受益更多。因为只有设计出高效化课堂，所有的教育元素才能够被激活，才能发挥出最大效能。

参考文献：

[1]赵云涛.新课改下初中数学教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：122-123.