新课程改革下的小学语文课堂教学设计探究

李林原

摘 要 随着新课程改革的深入，小学语文教学也在积极适应这种教学理念，改革传统教学方式，以学生为主体，进行对学生语文素养的培养，提高教学的质量。语文课程作为小学教育中最基础的学习，也是学生今后学习和生活都会应用的综合性课程，对学生其它学科的学习也具有较强的基础作用。教育部要求学校加强对教学质量的控制，打破传统的教学模式，创新教学方法和教学模式，进一步提高小学语文课堂教学质量。

关键词 新课程改革;小学语文;教学设计

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0004-01

小学语文教学在学生成长中起着重要作用，通过学习小学语文知识，可以在一定程度上提高学生的语言素养，为学生未来的发展奠定相应的基础。随着新课程教学理念在小学语文教学中的应用，小学语文教学也发生了不断变化。良好的教学设计对提升小学语文课堂教学效率具有一定的作用。

一、教师必须制定明确的教学目标

在教学过程中，教学目标的制定直接影响课堂教学质量，因此有必要制定合理的教学目标。教师应根据教材的难易程度合理分析课堂知识点，然后根据教育培训目标制定相应的教学计划，最后根据学生的实际情况制定合理的教学目标。教学目标的制定必须切合实际，具有较大的实现空间，以有效提高小学语文课堂教学质量。有效的教学就是要设定明确的教学目标，并通过本课程的学习来实现这一目标。为了学好语文课，教师必须设定明确的教学目标。新课程改革对教学目标的设定有了明确的要求，不仅要让学生掌握基本知识和技能，还要注重过程与方法以及对学生进行情感、态度价值观的培养。实现这些目标需要教师在教学中尊重事实，因为学生之间的能力确实存在差异。教师应根据学生的不同层次安排相应的作业，努力使不同知识水平的学生都能得到训练和提高。

二、根据教学目标整合教学内容

在教学内容的设计中，根据教学目标、教学对象选择教学内容。選定的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性和多功能性。一方面，要用好教材，做好教材内容的分析。另一方面，教师应该结合学校条件和学术条件，将校本课程与教学内容相结合，增加一些具体有时代气息的，反映学生生活实际的学习内容，在教学过程中对学生进行学法指导，使学生学会，并且会学。

三、提出有效问题，拓宽学生的思維

孔子曰：“疑是思之始，学之端，于不疑处有疑，方是进矣，大疑则大进小疑则小进。”创新源于“质疑”和“兴趣”。因此，在小学语文教学课上，科学地提问也是一门学问，教师在提问时应注意一定的技巧。如果教师善于进行有效的提问，可以“一石激起千层浪”。在《义务教育语文课程标准》中明确指出，在语文教学的课堂中，教师要有意识地培养学生对未来世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探索创新，敢于提出自己的意见和看法。因此，在小学语文课堂教学中，除了让学生学习科学探究知识外，还要激发学生的思维方式。更重要的是，教师应该根据学生的个性或现有知识来进行提问，提出相应难度的问题，充分调动学生的兴趣，发挥问题的有效价值，使语言课堂教学充满激情。

四、适当使用教学媒体

随着科学技术的日益发展及其在教学中的广泛应用，教学媒体在教学中的作用越来越突出，使人们对教学媒体的认识、开发和利用越来越重视。它的影响力不亚于印刷术的出现和班内授课制的确立。在教学过程中，教师如果能对教学媒体作出正确的选择和恰当的运用，会有助于加大课堂教学的密度，提高教学质量。教学设计强调教学媒体，不是探讨和解释教学媒体的各种结构，原则和技术指标，而是从整体考虑教学问题中选择媒体的特点和功能，并根据教学活动的需要进行选择和编制。教学媒体的选用，已经成为教学设计的一个重要内容。

五、多重评估，搭建师生互动的平台

赞美是学生心灵的雨露，赞美将深深印在每个孩子的心中。因此，对于小学生来说，评价对学生起着决定性的作用。在语文教学的课堂上，教师不应该抑制学生的个性发展，应对学生进行及时、积极的评价。即使进展不大，教师也应及时评估，以满足学生的自信心和自尊心，使学生感觉到自己学习的价值，从而对语文学习更感兴趣。教师一个和蔼的笑容或者一个赞许的眼神都能让学生进一步刻苦努力学习。因为，只要我们给孩子一个机会，他们一定会还我们一个惊喜。

六、开展小组合作，培养学生学习能力

在语文教学中要实现对学生的教育培养，可以通过开展小组合作的方式，进行对学生的语文教学，让学生在小组内进行学习和探究，培养学生的学习能力。在教学中教师要重视对学生的科学分析，安排学生合作学习，也需要考虑学生各自的特点和个性，实施有效的分组学习策略。

总之，语文课堂教学的设计必须以学生的生活成长为基础，建立正确的语文教学观，注重学习过程。只有教学设计的合理有效，才能提高语文教学的艺术水平，在语文课堂教学设计中发挥重要作用，才能实现生动、精彩的课堂教学。

参考文献：

[1]杨彩艳.试论新课程小学语文课堂教学效益[J].青少年日记（教育教学研究），2017（S1）：47.