微课在初中数学课堂中的应用初探

张文琦

摘 要：在新课改日益深入的当下，微课作为新的教学方式被广泛地应用到了初中数学的课堂教学中，而且受到了老师的推崇，学生的喜爱。因此，在数学教学中，数学教师要充分利用微课的优势，激发学生数学学习兴趣，提高学习效率。

关键词：初中数学;微课应用;激发兴趣;学习方式转变

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-051-1

微课是适应信息技术的普及而产生出的一种新的教学方式。微课的视频教学内容多是关于专题知识讲解、教学重难点讲解等，这些知识点内容少，使得微课的授课时间比较短。微课呈现数学知识的方式比较新颖，能够有效激发学生参与的欲望，进而提高学习效率。作为新时代的数学老师，我们应积极拥抱信息技术，积极应用新的教学方式，以对传统的数学教学方式进行革新，使之更加符合新时代数学教育的发展。

一、应用微课激发学生对课堂的参与积极性

初中数学知识比较抽象，而初中生的逻辑思维能力仍然处于形成的阶段，他们在学习数学时就会比较困难，由于数学知识难以理解，使得学生失去了数学学习兴趣，对数学课堂的参与度不高，不能有效提高数学课堂教学有效性。为了激发学生对数学的兴趣，让他们积极地参与到数学教学过程中，就需在数学教学中应用到微课。微课是以声音、动画、图片等混合形式展现数学知识的，这样的知识表现方式与传统的数学知识仅靠老师的口述讲解相比，更能够使学生直观化、形象化地理解数学知识。而且初中学生对图片、视频、动画等形式都比较感兴趣，用这类技术更能激发他们的参与积极性。

例如，在教授中心对称图形的相关知识时，如果采用传统的教学方式开展教学活动，仅仅依靠数学老师的口述，再结合教材中提供的图片，或者数学老师展示的其他图片进行教学，学生只能通过二维方式学习这些抽象的概念和图形，从而使概念和图形无法做到形象化、具体化，进而导致部分学生由于无法形象理解，而产生了学习困难。但是，如果把本节课的数学知识做成动画的形式，并把动画和讲解结合起来制作成微课，在微课中用动画的帧数慢慢地呈现中心对称图形的形成过程，再配以科学合理的解释，学生就可以很快地理解和明白。这样的微课辅助教学方式，可有效激发学生对数学课堂的参与兴趣，提高教学的有效性。

二、应用微课改变学生对数学的学习方式

如何改变学生学习数学的方式，使他们由被动转向主动学习，一直是数学老师需要认真研究的问题。在传统的数学课堂教学中，提倡改变学生的学习方式，让学生由被动学习到主动学习，但是在实际的数学教学过程中，数学老师必须先把课备好，把课讲好，而备课和讲课占用了老师大部分的教学时间，而且授课方式和学习方式同步进行，由于受授课的空间和时间的限制，学生很难改变老师一边教，学生一边学的教与学的方式。而微课在初中数学课堂中的应用，使得老师可以提前把讲授的数学知识制作成微课，这样学生在听老师讲授数学知识时，就不再受空间与时间的限制。这样教学方式就由课上转到了课下，学生的学习方式也随之发生了改变。比如，学生在学习时遇到了难以理解的知识，就可以直接通过在线或下载微课到智能手机上观看学习相关的微课，这样保证了学生能够尽快地理解有疑问的知识，提高了他们学习的效率，改变了他们的学习方式。

例如，在教授圆的有关性质的数学知识时，在学生预习过教材后，可先让学生观看预先制作好的微课教学内容。学生通过观看微课已经基本掌握了相关知识，在正式的课堂教学中，可通过提问的方式来了解学生对教学内容的掌握情况，遇到了学生没有掌握牢固的知识时，可给学生重新播放微课，让学生进行观看。学生观看后可让学生分组进行讨论，在讨论的过程中，老师可巡视课堂，对于有问题的学生可及时给予帮助，或通过引导帮助他们解决问题，或通过与学生讨论解决他们的疑问。这样先讲后学的方式，改变了学生的学习方式，提高了学生深入理解数学知识的能力，实现了教学方式和学习方式的改变。

三、应用微课提高数学复习的有效性

初中数学知识比较多，而且难度较大，如果学生不能建立起良好的数学知识网络，就不能有效地掌握数学知识，从而不能真正提高数学试题的解题能力。特别是对于初三学生来说，他们面临着中考，在有限的时间内还要复习其他学科，因此学生很难有大块的时间整理数学知识，使其形成完整的知识网络。为了帮助学生归纳和梳理出完整的数学知识网络，可把相关的数学知识制作成微课，通过一节一节的微课，把数学知识串成完整有效的知识网络，学生在复习数学知识的时候，就可以通过观看微课来形成自我的知识网络，并通过适当的练习来提高学生对知识网络的熟练掌握。这样的复习方式，帮助学生建立起了完整的知识网络，促进了他们对重难点知识的深入理解，并把各个数学知识点融会贯通了起来，学生在解题的时候就可以做到随心所欲地使用，进而提高了做题的效率，提高了学生复习数学的有效性。

微课在初中数学课堂教学过程中的应用，要讲究科学性、实用性和高效性。凡是可以使用微课講解的知识点，那就使用微课讲解;对于那些不适合用微课讲解的数学知识点，就不要为了用而勉强使用。微课是课堂教学的辅助工具，它有两个作用：一是让数学老师从繁重的教学中解放出来，以腾出更多的时间和精力辅导困难学生。二是让学生通过微课堂学会自学，以真正地提高数学课堂的教学效率。

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（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学，山东 淄博255022）