互联网背景下的初中德育教育

朱国新

摘 要：互联网给我们带来了方便、快捷、高效，知识层面得到无限拓展，但是互联网德育教育严重滞后。初中时期是学生身心健康发展和正确三观养成的关键时期，他们的道德准则还在形成过程中，自身缺乏对不良信息的判断与抵制能力，身心健康容易受到危害，甚至导致三观的偏差。鉴于此，我校开展了互联网背景下的初中德育教育，旨在培养初中学生互联网诚信意识，引导学生绿色上网，合理應用互联网，正确区分虚拟和现实，树立正确的三观。

关键词：互联网德育;初中;互联网诚信;绿色上网

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-009-2

子到福来，2020年春节是不平凡的。一场新冠疫情，彻底改变了全国人民的学习和生活方式。“停课不停学”，依托互联网，全国迅速推进了远程教育在线学习。随着线上教育的推进，其弊端也逐渐显现，比如关于学生的作业问题，存在很严重的抄袭现象，学生趁在线上课期间浏览其他网页，虚拟和现实不分，损害了身体健康，甚至导致价值观的偏差。因此，我们必须与时俱进，必须加强互联网诚信教育，引导学生绿色上网，合理利用互联网，正确区分虚拟和现实，树立正确的三观。

一、互联网背景下，加强学生诚信教育

互联网诚信是指互联网社会中的诚信问题。互联网诚信是国家诚信体系的重要组成部分，不仅关乎社会的长治久安，更关系到每个人的生命与安全。线上教育，学生听课作假、作业互联网抄袭、问卷乱填，暴露了学生严重的互联网诚信问题。对于初中阶段的学生来说，还不具备完善的品格和道德准则，他们认为，线上教育是远程教育，老师看不到我，不知道我在不在听课，也不会知道我的作业是怎么完成的，所以有了上课浏览其他网站和作业抄袭的机会和理由。因此，学校必须要加强学生互联网诚信教育。

1.加强校园诚信教育

互联网是中性的，只是被不同品行的人应用而有好坏之分，当学生在使用互联网时候，最终决定其互联网行为的，还是学生自己的道德准则，所以说虚拟世界与现实世界的道德是统一的。因此学校要加强学生诚信教育，营造良好的校园诚信氛围。在日常学习中，我们把诚信教育融入学科教育，培养学生诚信意识。例如，道德和法治课，注重学生的诚信教育;聘请校外专家为全校学生进行《诚信教育》专题讲座;校园环境布置，建立诚信走廊，以历史典故“立木为信”、张骞出使西域等诚信故事作为素材。通过日常校园诚信教育，潜移默化的提高学生的诚信意识。

2.加强互联网诚信教育

在互联网背景下，学校要引导学生做一个诚信的网民，关键是要培养学生的互联网道德自律性，树立互联网诚信意识，从而形成正确的道德观和人生观、世界观。例如，学校要组织学生学习《文明上网公约》、《青少年互联网文明公约》等法律法规，开展互联网诚信知识竞赛，培养学生约束上网行为的意识，做到线上线下教育一个样，引导学生认真上好线上教育课，及时独立完成线上教育作业，真实填写各种问卷调查。

二、互联网背景下，引导学生绿色上网

以前老旧小区楼道，最明显的特征就是楼道里贴满了各种小广告。现在是很多网站贴满了小广告，种类繁多，琳琅满目。比如游戏类的、医药类的、带色边缘的、诈骗类的等等，各种不良信息充斥着整个互联网。面对这种状况，我们开展了互联网背景下的德育教育，以提高初中生判断和抵制不良信息的能力，指导学生文明上网，合理利用互联网，遵守互联网公约，做一名合格的网民。

1.政府监管，加大整治力度

为了清理整治互联网的小广告，营造良好的“互联网+教育”育人环境，保障中小学生健康成长，我校坚决杜绝有害APP进入校园。

2.正面引导，绿色上网

学校要加强上网管理和教育，引导学生绿色上网，学会区分不良信息，提高抵制不良信息的能力。

（1）从硬件上管理。

互联网作为一种信息传播媒介，存在道德和法律没有跟进的一些“漏洞”，因此，我们要充分利用硬件设备，拦截和过滤互联网上含有色情、暴力等不健康内容的网站，保护学生不受互联网不良信息的侵害;实施互联网监控，设置上网的时间，设定访问权限等，为学生营造健康的互联网环境。

（2）从软件上引导。

学校有义务开设文明上网指导课，树立健康的互联网行为。例如开展“文明互联网，链接你我他”为主题黑板报评比活动;开展“遵守互联网公约，做一名优秀的网民”主题班会;学校利用升旗仪式向全校师生进行“绿色上网，文明链接”的宣传教育;学校团委开展“争做互联网文明人”签名仪式活动。通过一系列活动，规范学生的互联网行为，养成良好的上网习惯，引导学生绿色上网。

3.树立正确互联网舆论导向

随着互联网的普及，QQ群、微信、微博、论坛等互联网新媒体的普遍应用，互联网已成为传播最快的舆论场。对此，学校道德和法治教育与互联网舆情教育相结合，让中学生正确认识互联网舆情的作用和意义，做一名互联网舆情正能量的传播者。

三、互联网背景下，合理应用互联网

上网的快速，给中学生提供了上网更大的便捷性与随时性。所以作为教育者和家长，更应重视引导学生对互联网正确认知和应用，提升中学生互联网使用时的自我控制能力，引导他们合理应用互联网。

1.学校、社会、家庭形成合力，共同关心中学生上网问题

国家规定，中小学校周边200米范围内不允许有网吧，也不允许未成年进入网吧，学校要主动配合有关部门清理学校周边环境。中学生属于青春期，心理上需求寄托互联网满足情感互动，因此学校要丰富学生的校园生活，开展丰富多彩的课外活动，以活动为载体，寻找教育的契机，让他们在现实活动中找到成就感，体验成功，收获快乐，以此减少互联网对他们的吸引力。另外，学校要与家长、社会密切配合，积极引导和督促，做好学生的思想教育工作，形成学校、家庭、社会教育合力，让孩子们在现实生活中找到归属感和成就感。

2.引导中学生正确认识互联网功能

互联网是资源共享和信息沟通的工具。然而很多中学生却在互联网寻求与他人的情感互动和归属感，从而产生对互联网的过度依赖。对此，我们要引导学生将互联网仅作为生活、学习的工具，强化互联网线上教育、获取信息方面的工具功能，尽量弱化互联网的情感互动作用，避免中学生在情感上对互联网的过度依赖。

3.中学生互联网应用的性别差异

近20年的信息技术教学，我们发现中学生在使用互联网时候，存在明显性别差异。例如，男生普遍喜欢游戏，女生普遍喜欢聊天。同样是游戏，男生喜欢角色类、暴力类、枪战类，而女生喜欢化妆类、休闲类;同样是聊天，男生更多选择在线聊天，而女生更多选择访问空间、论坛、微博等。因此，我们应该对中学生男女上网行为的进行引导，要根据他们的特点进行区别引导。例如，可将男生精力和能量引导到有益身心发展的组建班级互联网活动中，发展他们的创造性，搭建班级空间等;而对女生则要多关注她们的情感体验与分享，引導到他们班级空间中，为班级管理服务。

4.区分虚拟和现实，树立正确的三观

互联网是一个虚拟的世界，青少年沉迷互联网以后，就分不清虚拟世界和现实世界。例如，小明不满意自己的现实生活，从15楼跳下，想获得重生;小华和小李为了一把游戏中的“屠龙刀”归属问题，小华在网吧里把小李杀害了。这样的悲剧案例很多，都是因为沉迷虚拟世界，现实和虚拟分不清导致的。因此，互联网德育教育要引导学生正确区分虚拟和现实，树立正确的三观。教育学生任何互联网的东西，都可以理解为只是数据，游戏中武器的攻击力、各种道具、衣服的属性等，都是数据;互联网技术依托于电脑技术，电脑硬件一般18个月更新换代，互联网的软硬件也要经常更新换代，包括所有的游戏软件等。所以让学生明白，你现在热衷于的互联网应用，若干年后就会被淘汰，因此要正确认识虚拟和现实，回归到正常的学习和生活，树立正确的三观。

随着互联网的发展，互联网初中德育教育也应与时俱进，我们要结合“互联网+”模式，开展“互联网+德育”，丰富互联网德育教育内容，创新互联网德育教育形式，通过互联网德育教育传播正能量，全面提升初中学生的核心素养，引导初中学生树立正确的三观，培养学生的必备品格与关键能力。

（作者单位：太仓市浮桥镇金浪中学，江苏 太仓215400）