例谈“微视频”在小学体育教学中的应用策略

张瑜

摘 要：在信息化迅速发展的时代，教育界对微视频在教学中的应用俯拾即是，体育教学课堂中对微视频的应用研究也逐渐增加，越来越多的一线体育教师在利用微视频进行教学。笔者在教学实践中，对微视频运用于小学生体育技能学习进行了实践研究，在广泛研究同类体育课的基础上，对“微视频”辅助小学生体育教学中的使用策略及存在的问题进行了思考与分析。

关键词：微视频;小学体育;课堂教学

对于小学教育来讲，利用微视频有着得天独厚的优势，本校体育教师利用微视频进行课堂教学的占百分之八十。精彩、直观和标准的微视频出现在体育课堂的每个环节中，极大地提高了学生学习的积极性和注意力，低年级水平一的体育课堂中，学生绝大多数时间能专心听课，教师有更多的精力指导教学，提高了学生的学习效率;水平二、水平三的学生则对视频本身更感兴趣，他们更愿意模仿，练习的效果和积极性也大大提高。笔者在实践过程中，也在观察、咨询、了解其他教师，咨询学生的学习效果等，对微视频的使用和方法进行了研究，同时对微视频如何辅助小学生体育课堂才能达到事半功倍的学习效果进行了思考。

一、微視频教学缩短教师授课时间，提高学生练习密度

（一）立定跳远与游戏案例介绍

水平一（二年级）的“立定跳远与游戏”的教学中，体育教师把微视频的快速导入功能发挥得淋漓尽致，导入部分中，原本复杂的“进攻森林城堡”的情景，用简单的图片加音乐组合，快速地将师生带入森林的情境中，配合提前录制好的语音和字幕，只用20s的时间，学生便知道了如何进行游戏，导入部分清晰、直观，而且为课堂的基本部分节省了时间。在课堂的结束部分，教师利用打雷下雨天气作为情景，利用模拟音效配合放松环节的教学取得了不错的效果。学生直腿坐时用腿打地、轻拍肩膀、敲打腿部分别模拟打雷、开始下雨和下大雨的声音，整个放松环节约50s，学生有效放松的时间在40s以上，整个环节紧凑有序。

（二）立定跳远与游戏案例教学建议

利用微视频进行体育课堂导入环节的体育课形式丰富且多样，但是微视频本身设计容易过于花哨，不够简练;设计的微视频成了课堂的亮点，学生的练习时间反而比之前（没有微视频）有所减少。这一点在很多教师的课堂中体现得较为突出。微视频的优点是直观，有快速带入感。在设计微视频进行课程导入时要注意尽量用较少的时间导入，这样才能更好地为课程的主体环节服务;再好的展现形式，也要为上好一堂体育课服务，这个原则不能改变。在设计和制作微视频教学时要紧扣主题，且简洁、高效，让学生尽量减少时间听和看，有尽量多的时间尝试和练习。

二、微视频教学全方位示范教师标准动作，学生快速建立表象

（一）并脚跳短绳案例介绍

水平一（一年级）的并脚跳短绳的教学中，教师需要对学生进行握绳以及量绳等方法的教授。在教师示范中，首先需要面对全体学生;其次，为了让全体学生看得清、学得像，教师需要在学生队伍不同位置做侧面示范、正面示范等，这样不仅浪费时间，且效果一般，教师很难做到边讲解边纠正。此时，如果配合一段微视频，就可以很好地解决问题。大屏幕上教师可以通过选择最好的角度——“侧面45°演示握绳方法”进行视频示范，所有学生的观看角度都为最佳，此外，教师利用学生跟随大屏幕上的微视频教学的时间，可以深入学生队伍当中，检验学生的学习情况，也可进行指导教学，这样可以保证每位学生的学习效果。

（二）并脚跳短绳案例教学建议

课堂中所有的示范环节都用微视频呈现，课堂中的微视频多多益善，利用微视频进行示范是比较好的一种教学方式，有些示范动作有难度，像体操当中某些组合动作、健美操中展现优美的身体姿态（对部分男教师有难度），就更适合利用微视频示范的方法教学。有些示范可以起到多重效果。例如在水平三（五年级）的50米快速跑教学中，教师着重讲解起跑后的加速跑动作，此时利用短跑的比赛微视频进行慢动作示范（如苏炳添、博尔特等），学生不仅能够仔细观察加速跑时的身体姿态，还能看到自己喜爱的体育明星而兴趣高涨，对动作学习有很好的促进作用。但凡事要具体分析，有些示范动作是需要教师现场示范的。比如在篮球双手胸前传接球中，如何理解解缓冲接球以及传球力度变化，现场演示就比视频演示更加直观。所以，是否把动作示范做成微视频要仔细考量。教学过程中不宜过多采用微视频的形式，过于频繁的微视频演示，会割裂体育课堂，学生的注意力始终在屏幕之间切换，势必会减少练习时间。要把微视频当做上好体育课的手段，要把微视频能否提高学生的练习时间、练习效果作为最终考量标准。

三、微视频教学便于及时评价，提升课堂学习效果

（一）并脚跳短绳案例介绍

在一节水平一（二年级）的并脚跳短绳的课堂中，教师在课堂基本采用了学生集体“闯关”的练习方式。平常需要教师现场的讲解、组织与控制环节都以提前录制微视频的形式展现，学生在课堂上紧跟微视频的节奏进行连续30s的并脚跳练习。通过这种形式，教师就可以“一分为二”，屏幕里的教师在组织学生练习，屏幕外的教师则观察与指导，每个环节结束时教师都会进行发展性评价。此时，教师的评价更客观、更全面，学生的练习与纠错也就更有针对性，切实提高了课堂效果。

（二）并脚跳短绳案例教学建议

有的教师认为微视频是有效解放教师的一种手段，教师可以轻轻松松地上好体育课，笔者认为，利用微视频进行体育教学，不仅对教师的教学综合技能是一种考验，更谈不上“轻松”二字。之所以说是考验，是因为想要设计好微视频进行教学，要求体育教师能很好地运用体育知识，需要有扎实的运动技能，对体育教师的基本功和电子信息的运用都有较高的要求。制作微视频不仅要求精简，而且要重点突出，对于拍摄视频、剪辑、配乐和配字的处理也要简洁，同时要求熟练掌握各项技术。除此之外，如何设计简短精彩的微视频让学生一看就懂，一学就会，更是考验一个体育教师对于运动规律的把握情况。这是对一名体育教师技术和艺术的高标准要求。再者，设计好微视频后，教师也不会“轻轻松松”，这是因为精心设计的微视频会是体育教师的好帮手，教师可以从讲授角色中暂时脱离出来，这时就应该考虑如何更好地完善课堂。比如如何帮助学生纠错、如何能够让学生快速掌握动作、如何合理安排练习时间、是否增加练习密度、怎样进行及时的课堂评价、如何完成本节课的多维度目标等等，利用微视频进行教学会是一个很好的工具，帮助教师在完善课堂的路上走得更远。

四、结论

综上所述，体育课堂中利用微视频进行教学，可以大大缩短教师教学演示时间，提升动作示范的准确性，同时有效激发学生课堂学习的积极性、主动性，促进学生对体育理论知识的掌握以及对于动作的正确表象。但凡事都有两面性，教师要提高对微视频教学的正确认识，积极尝试、学习和利用好这一手段进行教学辅助，同时注意达成多维教学目标。这样才能有效发挥微视频的作用，同时提升自身的教学水平。

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