论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

刘爱芹

摘 要：在小学学习阶段，传统的语文教学通常以教师为主。很多小学语文课文中的中心思想大多都是语文教师在备课过程中参考相关资料总结出的笔记，然后在课堂教学中灌输给小学生，并作为笔记或者作业记录在课本中，作为考试时候的答案参考，这样的学习方式不利于小学生深入思考。

关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略

自主学习依靠学生自己的努力独立自主地进行学习，它有利于学生主体性发展，是社会发展的必然。无论是社会发展、个体发展，还是新课改的提出，都要求教师在小学语文教学过程中，必须注意培养小学生自主学习的能力，培養他们主动积极地学会学习。

一、积极引导，调动学生兴趣

兴趣是最好的老师。想要调动学生的自学能力，最有效果的策略就是让学生产生学习兴趣。学生在学习兴趣爱好的培养上又有多种因素进行影响。首先在教师本身上，教师应当有一个温柔但又不失威严的形象，在面对学生错误时能够清醒镇静的寻找到最好的方法解决问题，让学生能够改过但又并不伤害师生关系和学生的自尊心。因为教师面对的孩子并不是一个，因此在面对众多的孩子时，要摸清不同孩子的秉性，主动帮助孩子在学习生活中解决问题，在课堂上面对学生要主动和温柔，在课下面对学生时应当不忘询问学生生活情况，多维度了解学生。

其次，想要让学生对学习提起兴趣，教师就要尝试在教材上多下功夫。实验发现，人在阅读时对于阅读材料中图画的关注力相比文字更高。小学生在识字方面还存在一定的障碍，这个时候文章中的图画内容相比文字就更能帮助学生学习。但是，在文章中多使用图画帮助学生理解并不是说就要放弃对于文字理解和解读的用力，相反，要帮助学生建立起自己查字典的习惯，养成图画为辅，读懂文字理解内容为主的模式。刚开始的低龄学生就可以在图画上使用比例多一些，减少一些文字内容。随着学生年龄的增长，图文比例就可以稍加改变，增加文字部分，减少图片的使用。

二、调整教学方法和技巧，引导学生寻找、调整学习模式

学生学习，寻找到正确地、合适的学习方法和学习技巧十分重要。帮助学生寻找学习技巧就需要教师根据自己对于学生的了解，对于知识点的把握来帮助不同的学生寻找技巧。想要改变学生的学习方法，首先就要调整教师的教学方法。语文教学中，传统的教学方法如“三段式教学法”“白话文教育十步骤”等教学方法可以兹以借鉴其中方法和内容，其次再尝试学习现在新的教学方法，确立好课程目标，做到导与喻、序与贯、适与问等教学方法的有机结合。在教学方法上，教师可以采用多种教学方法，让学生不断地寻找最佳状态，通过加大对于学生的教学方法的策略，帮助学生丰富自身学法，获得新的学习感受，领悟新的学习方法。这样的话，教师在上课时选择多种教学模式，让学生尝试在多种多样的教学模式中尝试感受自己的状态，然后课后提醒学生反思自己上课的状态，帮助学生学会思考和探寻到最舒适、最有效地学习方法和学习步骤，这样一个链条和步骤就形成了有机体。

三、借助多方资料，帮助学生了解和交流自学方法

如果只是利用课上课下的时间帮助学生思考和寻找自己的课上状态可能还难以达到期望的效果。小学生对于自己的感受可能难以寻摸，并且他们自我反思的能力可能也有待提高。因此，教师就需要借助网络或者是通过观察来分析和总结别人的学习方法，让学生们得到借鉴的对象，抽调对方的自学模式来自行体验，获得新的感受，产生新的想法。例如，教师可以借助多媒体来寻找一些视频或者是“学霸”的学习方法、学习安排来帮助学生直观的感受别人的学习模式。然后再由教师来引导学生进行自我总结和梳理。借鉴了他人的学习方式和方法，学习了别人挖掘符合自己的学习模式的过程，学生这个时候会更加明白自己应当怎么做。这样，教师带领学生思考技巧才有效果可言。再者，作为教师，特别是一些具有一定教学经验的教师，对于学生的自学方法可能有所总结和思考。所以教师在为学生放映网络上寻找的教学方法时可以借助自己所看见过的、所总结过的一些学生的自学方法来完善资料，让学生知道原来拥有好的自学能力的人就在身边，让他们在寻找自学方法上更加有信心。

四、留足足够的自学时间，培养学生自学习惯

小学课程内容虽然和初中、高中比较相对宽松，但是由于科目和内容原因，小学语文教学时间还是略微紧凑。所以，教师在进行教学目标的选择时候，一定要仔细思考，做到精辟。也正是由于小学时间相对宽松，教师在进行教学时才能有机会利用更多地时间让学生自学。所以说，想要培养学生的自学能力，就要利用一些时间帮助学生形成自己的学习习惯。由于小学学生本身就具有活跃好动的性格，天性天真，在自控能力上还呈现出相对较弱的特点。所以，教师要利用好时间，抽出适当的、固定的时段让学生学会自己学习，寻找到最适合自己的方法。教师策划好计划、留足时间之后，学生再进行自主学习。一段时间过后，学生就会在这种情况下养成习惯，慢慢地找到自己应当作的事，做事所需要的步骤也会渐渐明了。当然，需要注意的是，因为学生自学可能本身目标不明确，因此他们在自主学习时可能会出现走神或者贪玩等情况。因此，教师在让学生自习的时候可以布置一些相应地作业、习题，让学生有目的的自习。这样的话，学生自习的效果才能够更好地呈现出来，学生的有效自习也能够帮助有力的教师推进教学。

结语

综上所述，纵观我国小学语文课堂教学工作开展的实际情况可以了解到，长久以来，由于受到传统教育理念的影响，课堂上教师所能关注到的仅仅是学生对最为基础性知识内容的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养。这样的教育方法严重影响了学生后续的发展和进步，也阻碍了学生的健康成长。所以教师需要寻求小学语文教育工作全新的发展方向，以此在最佳的教育环境中促进学生的发展和进步，使学生在自主学习的阶段了解语文课堂知识的重要性，感受语文学习的魅力，从而提高学习效果。

参考文献：

[1]于庆华.小学语文课堂上学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2015（08）.

[2]刘红丽.统编教材小学语文课后习题在教学中实践策略的研究[J].传播力研究，2020（15）.