快乐体育在高职体育教学中的实践研究

摘 要：为了丰富人们的精神生活，满足人们对文化需求，我国积极采取相应措施。当前高职院校中出现了“快乐体育”这一先进的概念，一方面紧跟国家政策的引领，另一方面对体育教师的教育教学工作提出了更加严格地要求。作为新时代下的体育教师应积极主动了解快乐体育的教育理念，综合考虑各种影响因素，制定出切实可行的教学计划，真正实现快乐体育的教育目标，促使学生养成良好的体育锻炼的习惯。

关键词：快乐体育;高职院校;体育教学;实践研究

体育这门课程从宏观层面来讲其自身具有独特性，不仅要掌握基础的理论知识，还涉及一些实践性较强的动作学习。从微观层面来说，体育具有悦身心、强意志的功能，繁重的学业压力和生活压力，会使学生们偶尔感到身心疲惫，通过体育课程的开设可以帮助学生放松心情，投身于户外活动也能使学生亲近自然，感受生活的美好。然而，一味应用传统的体育教育方式只会降低体育教学的效率，不能够凸显出体育教学的良好效果，所以体育教师应及时更新教学理念和教学手段，以适应社会发展的需要及培养学生成长成才的需要。与此同时，为了激发学生参与体育运动项目的热情和积极性，还应该将快乐体育的教学理念巧妙的融入体育课堂教学过程中。为学生创造出轻松活跃的体育学习氛围，高效率的完成體育教学任务，达到增强学生的体魄和身体素质、舒展身心的目的。

一、快乐体育的概述

1. 快乐体育的含义

快乐体育教学是在新课程教学改革下的一种新颖的教学理念，它与传统的教学方式相比具备很大的优势和先进性和创新性的特征。快乐体育教学理念的主体是学生本身，首要前提为了确保学生这个群体身心健康发展，在实现学生强身健体的同时愉悦学生的心情，培养学生终身学习的理念和意识。因此，体育教师要在投入足够的时间和精力以制定切实可行的体育教学手段，从而让学生切身感受到参与体育项目的趣味性，改变对枯燥乏味的体育运动的抵触心理。在整个过程中学生将以一种放松愉悦的心情参与到教师所设置的运动项目当中，不仅增强了学生的体育素养，也提升了学生的综合素质。快乐体育这一理念产生的主要目的是引导学生以一种精神饱满的状态投入到体育项目当中，掌握体育理论知识，提升体育技能，逐渐培养良好的体育锻炼习惯。然而，快乐体育并非只是教师组织竞赛或者为学生开展游戏等方式调动学生参与体育课程的主动性，而是通过这种教学理念制定多样化教学手段，推行在课堂教学环境之中。

2. 快乐体育有助于帮助学生树立终身进行体育锻炼的意识

一般情况下，学生参与体育运动的主要场所就是学校的操场，学生进行体育锻炼的整个过程中，在强身健体的同时培养自己坚韧不拔的毅力。终身锻炼是一个良好的生活习惯，学生在锻炼的过程中逐渐养成健康的心态，无论是对于学生的工作还是生活来说都是至关重要的。

体育教师将快乐教育的教学理念融入高职院校的体育教学当中是新课程改革的要求，也是培养学生形成正确地三观和良好品质的一种有效手段。在具体的体育教学课堂上，教师要有意识地将其贯彻落实下来。为学生讲解体育基础知识，耐心示范动作要点，学生按照教师的动作进行模仿学习，完成教师所布置的任务，在整个过程中恰当地融入趣味性十足的体育游戏，带动学生进入体育课堂的学习，加强学生与教师的师生友谊，使学生对教师产生亲切感，完成有效地师生互动。学生在主动参与体育运动活动中，渐渐的转变自己对体育课程的思想情感，意识到终身进行体育锻炼的重要性，从而树立终身学习的体育意识。

二、高职院校体育教学中存在的主要问题

体育课程是高职院校中必修课程之一。体育课程开设的主要目的是为了增强学生的身体素质，对于高职体育教学来说发展学生的体育爱好也是一个至关重要的教学目标。通过研究发现，近几年高职院校学生身体素质呈现出下降态势，以每年国家体质健康测试为基准，部分学生的体能测试不达标的现象频频出现，如肺活量较低、坐位体前屈柔韧性较差、1000米跑耐力不足，50米跑缺乏爆发力等问题。尽管高职院校已经开展了“校园跑”活动，但学生由于懒散、懈怠，导致参与度不高，未能达到课余体育锻炼的效果。高职院校每周每班开设两学时体育课，但仅凭课堂上的体育活动远远达不到健身健体的目的，因此，学生利用课余时间积极进行体育锻炼是非常有必要的，且对于现阶段的体育教育来说也至关重要。

1. 体育教学形式过于单一

从现阶段来看大多数高职院校在体育科目上投入的时间和精力尚有不足，依然采用比较传统落后的体育教学模式，缺乏创新性和适用性，没有贯彻落实基础的体育教育工作，这些问题直接影响到体育教师的教学质量。受课程标准的限制体育老师长此以往重复的教学内容及教学模式，极大程度上降低了体育教师的教学热情，致使学生面对枯燥单一的体育动作逐步丧失学习的兴趣，很多体育活动无法有效开展下去。长此以往，体育课程的教学质量无法得以提升，体育内容与形式上进行不断改革与创新的重要性和必要性也无法体现。

2. 体育教师队伍缺乏专业的体育教学知识

要想检验体育教学的质量，亟须先审核体育教师的专业水平。从目前来看，高职院校大部分体育老师学历是研究生，总的来说这些教师的运动技能是符合标准规定的，但由于教师积累的理论知识过多，又缺乏强烈的科研能力，所以在教育理念和教育手段上还存在很多不足之处。高职院校的班级学生比较多的，而且教师的教学工作量也很大，每班每周一次课的教学进度影响，无法确保课堂上所有的动作都能做到详细的讲解，也无法全面掌握每个学生的体育学习以及身体素质的具体状况，从而阻碍了正常的体育教学进度，也降低了体育教育的质量。

三、快乐体育有效融入高职体育教学当中的策略

1. 创新先进的体育教学理念

先进的教学理念是引领体育教学改革的首要条件。教师只有采取合理地教学策略才能够真正激发学生参与体育锻炼的热情和积极性，从而培养学生形成终身锻炼的意识。体育教师在实际的教学过程中要意识到自己角色，并且积极引导学生参与到体育课堂活动中，充分发挥引导者的引导作用。与此同时，在体育活动中，应采取鼓励性言语表扬和肯定学生在体育活动中的表现，提升学生的自信心和表现欲望。在为学生讲解规范化的体育动作和技能时，既要为学生耐心的讲解其中所涵盖的体育知识，又要确保学生对于体育学科形成一个正确地认知。除此之外，教师自身应时刻保持积极向上、热情洋溢的精神风貌，在整个教学过程中为学生充分展示体育的美学功能，通过个人魅力和专业运动技能，引起学生强烈的好奇心和求知欲，从而带动他们参与体育运动的积极性。

2. 丰富体育教学内容

当前教师设置的体育教学内容过于枯燥和单一，大大降低学生学习的积极性。高职院校的学生的特点是活泼好动、思维敏捷、模仿力强，且正值美好的青春年华，对新鲜且有趣的事物充满探究欲望，所以教师也要充分利用学生的这一年龄阶段的行为特征，为他们设置丰富多彩的体育教学内容，并且积极地创新和改进固有的教学模式。要全面了解学生对于体育知识的掌握情况，就本校的整体发展与人才培养需求、基本场地环境等情况，将当下比较流行的体育元素融入教学内容当中，为学生展示一个比较新颖的学习内容，在激发学生求知欲和好奇心里的同时引导他们主动参与到课堂锻炼活动当中，让他们感受到体育运动趣味性，从而高效率的完成体育教师所布置的教学任务。

3. 创新多样化的体育教学方式

体育教师要想高效率的完成体育教学任务，呈现出良好的体育教学效果，就必须根据具体的教学内容创新多样化的教学方式。体育教师在完成体育教学活动的基础之上要为学生组织课外活动和有趣的体育锻炼项目，并且在整个过程中，体育教师都要仔细查看学生做出的体育动作是否标准。除此之外，体育教师要想使学生获得全面有效地体育锻炼，可以向学校提出申请以延长体育馆的开放时间，同时，体育教师可以为学生举办各种体育比赛项目，特别是拔河比赛和篮球比赛等集体比赛项目，并鼓励学生参与其中，实现“以赛促练”“以球为友”，使学生间形成积极地良性互动。由此，学生不仅能够在参与比赛的过程中愉悦自己的身心，还能够培养团队协作能力。体育教师也要意识到创新先进教学策略和手段的重要意义。

四、结束语

體育课程设置的主要目的是为了愉悦学生的身心健康，确保培养学生的“五育”全面发展的人才。所以在实际的教学过程中体育教师不仅要将体育作为一门级科目，而是应该用体育的休闲属性让学生意识到参与体育运动项目的乐趣，如果仅仅靠机械呆板的应试教育的手段引导学生进行体育锻炼，无法达到体育教学目的。在新课程改革的教学背景下，体育教师要将快乐教育的教学理念用到体育教学的课堂上，激发学生主动参与体育锻炼的积极性，从而有效完成体育教学任务。

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作者简介：杨若琳（1993-），女，汉族，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。