为有源头活水来

迟爽

摘 要：新课程改革要求教师积极转变语文教学理念，与教学实际相结合，将生活元素融入日常教学中。文章从初中语文生活化教学要求出发，结合生活化教学中出现的偏离及其原因，探究初中语文教学实践策略，以期对学生的综合发展有所借鉴。

关键词：初中语文;教学;生活化

在传统的语文课上，教师的教学活动伴随任务和目的，学生按部就班地听从教师的安排，课上全过程教师主要带着教学任务来讲解知识，然而学生却坐不住板凳，有打瞌睡的，有私下聊天的，也有昏昏欲睡的，学生没有积极性，教师讲得很累，教学效果也上不来。面对这一系列的问题，教师开始尝试着打造开放性的语文课堂，对学生放手，把生活活水引入课堂，把静态的知识变得更加生动。以下，笔者分享和交流初中语文生活化教学实践的几点做法。

一、基于语文学科特点，开展生活化教学实践

在初中语文教学实践中，教育工作者应将生活化教学理念与语文学科相结合，根据学科本质、课程标准和文本内容展开实践。

首先，教师应深入分析语文学科人文性与工具性的特点，在教学设计中既要夯实学生的“双基”教育，也应营造充满人文关怀的环境氛围。在课堂设计中，教师应根据语文学科的特点设计教学目标，并在课堂中营造开放、互动的教学氛围，辅助学生夯实字词，分析掌握文本中出现的陌生词汇、修辞手法以及文章结构;结合文字营造生活化情境，引导学生结合生活经验品味作者的描写，实现语文学科人文性与工具性的统一。其次，教師应根据课程标准要求设计教学目标，并体现生活化教学的特点。初中语文新课程标准对于培养学生“积极地人生态度和正确地价值观”提出了要求。在课堂设计中教师应结合学生对文本的初步阅读，引导学生回归生活，并依托生活经验体会和理解作者的描写，将文本阅读融入生活，培养学生观察生活、体验生活的意识和能力。

二、从多媒体视频中获取直观的生活画面

初中语文课本内容有着浓郁的生活色彩，为了学生在主观上有学习心得，就要把学习的广角拉到生活中，让学生近距离地接触生活，那么对于有些生活情节需要马上再现出来，让学生沉浸在温暖的气氛之中，这就需要教师借助多媒体视频给学生展示活生生的生活画面。

例如学习初中语文七年级上册《秋天的怀念》这篇课文时，老师通过截取母亲的影像片段，配以不同颜色的菊花制作成视频，将阎维文的《母亲》设为背景音乐，生动地影像视频更直观地将母亲对儿子的爱展示出来。在此情境下，老师根据课文内容创设情境，让学生轮换角色来扮演文中的母亲和儿子，同时，将母亲的语气、神态和儿子的语气、情绪表现出来，学生通过情境模仿从中获得更多情感体验，对课文的内容自然也就领悟了。多媒体教学不仅能丰富语文的课堂内容，还能营造出良好的课堂学习氛围，带动全班同学投入到课堂中，对于引导学生进入文中情境起到很大的作用。

三、将实践生活化

在初中语文生活化教学的实施中，教师可以根据实际情况突破教材的限制，进行教学内容的扩展，设计一些寓教于乐的活动，让学生在课余时间开展，通过课外游戏活动增长知识，体会学习语文的乐趣。这不仅能吸引学生的注意，还能激发其学习语文的兴趣和动力。同时，通过教师的合理引导，学生能将从课堂中所学的语文知识运用到实际生活中，让语文知识变得鲜活而生动，更深入地理解知识点，提升语文综合素养。

例如，在《故乡》的学习中，为了让学生轻松地理解和记忆，教师可以从“我们的家乡”出发，让学生试着说一下自己眼中的“家乡”是怎样的，对最近几年家乡发生的变化加以描述，谈一下自己的感受和体验，以此引导学生积极寻找、发现家乡之美。在完成教学任务之后，还可以组织学生开展一次社会实践活动，仔细观察自己的家乡和家乡的人，用写日记的方式谈一下自己的感受。通过这样的课外活动，让学生对家乡的美好有更清晰地认识与了解，真正感受到家乡人民的朴实，从而调动情感。而且，有了文字记录，学生的语言表达能力、学习能力都可以得到对应的提升。

四、从生活实践中增强学生对生活的实际体验

初中语文教学中大部分内容都和生活有关，所以语文知识的实践性较强，教师如果只在课上讲解课文知识，不能让学生两耳闻窗外事，那么学生只能固定在狭小的学习空间里反复吸收固有的知识，学习处于封闭状态，就不能开阔学生的眼界，教师要适当地引导学生从课堂走进实实在在地生活中，让学生在生活中体验不同的经历，使情感受到熏陶，同时还能使学生留意生活中的美，在潜意识中培养学生的美感，这样更能提升学生理论知识水平，使教学更丰富和充实。

例如，教师可以让学生当一回新闻小记者，深入校园的每个角落，用眼睛去捕捉新闻素材，比如说有的同学看见保洁阿姨将学生随手扔的零食袋子捡起来扔进垃圾桶，学生通过这件小事，来搜集身边有意义的人和事，从保洁阿姨身上让学生感到惭愧。身为中学生，要养成良好的品行，不能随手扔垃圾，之所以校园环境这么整洁，是保洁阿姨用勤劳的双手创造的，更要珍惜他人的劳动成果，同时也要养成自律的好习惯，当学生把所见所闻所感写出来之后，然后交到学校广播站，让所有学生都能有所触动，做个品学兼优的好学生。

结语

总之，初中语文教学不能脱离生活来教学，脱离了生活的语文会显得苍白无力，就像鱼儿离开了水一样，使语文教学失去生命力。因此，教师要把语文教学教活，把生活一汪活水引入课堂，让语文知识成为学生的生活所需，让学生能在学习和日常实践中积极探索，并学会利用语文知识处理生活中实际问题，从而全面提高学生的综合素养。

参考文献：

[1] 张生龙[1]. 探析初中语文生活化教学理念与其实施策略[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（003）：P.81-81.

[2] 雷秋芳. 初中语文生活化教学策略探析[J]. 知识文库， 2019， 000（011）：P.133-133.

[3] 张生龙. 探析初中语文生活化教学理念与其实施策略[J]. 当代家庭教育， 2019（3）.