听觉统合训练结合引导式教育在孤独症患者康复治疗中的应用体会

王妍 覃涛 宋琛琛

摘要：目的：探究听觉统合训练结合引导式教育在孤独症患者康复治疗中的应用体会。方法：以在2019年8月-2020年8月期间，我院儿童保健康复科收治的62例孤独症患者，作为本次医学研究重点观察对象。使用数字分组法分为对照组与研究组。对照组患者使用听觉统合训练治疗，研究组患者在对照组患者基础上结合引导式教育治疗，对比组间患者的ATEC量表评分以及ABC评分情况。结果：研究组患者的ATEC量表评分以及ABC评分情况均好于对照组，且组间数据差异显著（P<0.05）。结论：使用听觉统合训练结合引导式教育可以有效改善孤独症患者沟通障碍，让其更好的适应社会环境，值得在疾病治疗过程中推广使用。

关键词：听觉统合训练;引导式教育;孤独症患者;康复治疗;应用体会

孤独症是临床中较为常见的疾病，该病多发生在婴幼儿时期，患有孤独症的患者会出现一定程度的社交障碍，语言交流障碍，刻板重复行为。根据相关的研究显示，有大部分的孤独症患者会出现精神发育异常[1]。对于这样的疾病在治疗过程中多使用听觉统合训练治疗，但是治疗效果一般。经过研究发现在听觉统合训练治疗的同时联合引导式教育可以进一步提升康复治療的效果，更有利于疾病的恢复。为此，本次研究中以我院收治的62例孤独症患者为研究对象，观察听觉统合训练结合引导式教育对疾病康复治疗的效果。详细内容报道如下：

1.资料与方法

1.1基本资料

以在2019年8月-2020年8月期间，我院精神心理科收治的62例孤独症患者，作为本次医学研究重点观察对象。使用数字分组法分为对照组与研究组。组间患者资料如表1所示：

参与本次医学研究的患者以及家属均知晓本次医学研究，并详细了解后在知情同意书上签字，同意分组观察。本次研究在伦理委员会审批同意后的进行，并且患者组间资料经过比对后发现数据差异较小（P>0.05）满足本次医学分组需求。

1.2方法

对照组患者使用听觉统合训练。训练系统选择美国公司的训练系统，配备专业的耳机，专业的训练仪器，专业的数码音碟，以及专业播放设备。在听觉统合训练过程需要在安静环境下进行，防止患者出现焦虑以及恐惧心理，详细训练方式为选择想要听的CD，控制播放CD的音量，保持在50%左右即可，播放到第二个光碟后，声音可以设置到耳机音量的70%，听光碟数量逐渐增加，音量控制逐渐输出正常值，这样做目的是强化患者听觉中枢神经，这样治疗2w后，观察治疗效果。

研究组患者在对照组治疗的基础上结合引导式教育康复治疗。主要内容是将治疗环境布置学校幼儿园相似环境，引导人员扮演老师角色，组织患者进行游戏等活动。同时也可以与家属之间建立引导关系，将家长带入患者治疗中去，让患者可以积极配合治疗，家长以及引导人员需要积极引导患者参加不同游戏，试着接触不同人群，与他人积极沟通，包括肢体接触，像握手，问好，交流等，可以提升患者适应外界能力。定期组织患者参加集体活动，比如手工课堂，看动画片，让患者可以很好进行情感输出。

1.3观察指标

对比组间患者的ATEC量表评分以及ABC评分情况。

1.4统计学分析

采集两组患者研究数据，并通过SPSS24.6统计学软件，对比分析。相关的计量资料使用（±s）表示，用t检验。

2.结果

研究组患者的ATEC量表评分以及ABC评分情况均好于对照组，且组间数据差异显著（P<0.05）详见表2：

3.结论

孤独症患者数量的增加，需要社会进行重视，并且提出相应解决办法。医学水平提升，治疗孤独症患者的治疗方式变得多样化，孤独症往往社交能力不强，对外界刺激具有敏感性，在生活中不知道如何表达自己的情感，造成情感障碍[2]。同时语言能力较弱。对于孤独症患者的康复治疗目前还没有明确，但是经过不断的研究与尝试，发现听觉统合训练结合引导式教育等康复治疗方式可以有效改善患者疾病情况，可以让孤独症患者在一定程度上融合社会[3]。改善患者的语言功能，利用听觉统合训练加强患者听觉中枢神经，同时配合引导式教育帮助患者学会情感输出，提升语言交流能力以及情感表达能力，对患者恢复健康有积极意义。

本次研究中以我院收治的62例孤独症患者为研究对象分组观察。研究结果显示研究组患者的ATEC量表评分以及ABC评分情况均好于对照组，且组间数据差异显著（P<0.05）。

综上所述，使用听觉统合训练结合引导式教育对孤独症患者进行康复训练，可改善患者疾病情况，改善患者社交情况，语言沟通能力，值得推广使用。

参考文献

[1]彭娟. 听觉统合训练联合引导式教育在孤独症患者康复治疗中的应用[J]. 健康忠告， 2020（10）：168-169.

王妍，覃涛，宋琛琛 三峡大学附属仁和医院