计算机多媒体技术在麻醉教学中的应用

郭文姗+张瑞圃

【摘要】计算机技术的普及和多媒体课件在临床教学中的优势：直观形象扩大信息量，提高教学效果。有利于培养学生的临床思维和提高实际操作能力，从而提高教学质量。

【关键词】计算机多媒体技术;临床麻醉教学;应用体会

传统的临床麻醉教学多使用填鸭式教学，讲授以口述和板书为主，内容抽象、枯燥，理解较困难。随着计算机多媒体技术的高速发展，多媒体技术集文字、图像、音频、视频于一体，运用该技术形成的文、图、声像并茂，人机交互的教学方式，使单一的文字教材转变为内容丰富、形式新颖的多媒体课件，增加了学习的趣味性。

一、临床麻醉教学的特点

临床麻醉教学的特点是：教学内容多、知识面广、教师需要讲授相关的解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理生理学、诊断学等基础学科的知识，并重点讲解各手术专科患者的病理生理特点及麻醉处理。麻醉学又是一门操作实践性学科，教学中要多培养学生的动手操作能力，让学生熟练掌握动静脉穿刺置管、气管插管、硬膜外穿刺置管等技术。单凭书本上的文字描述和简单示意图，学生常常一知半解，而教师也无法在课堂上亲自示范。因此，在教学过程中，学生难以理解，无法与临床实际相结合使教学质量很难达到预期的教学标准。

二、计算机多媒体技术在临床麻醉教学中的运用

临床麻醉教学方式与基础课程有很大的不同，它除了让学生掌握理论知识外，还要求掌握各种操作技能。在临床麻醉教学中，有许多形态学方面的内容，要求教师不仅要从理论上阐明概念，还要以生动、形象的授课方式，给学生以直观的印象。麻醉科临床实习时间很短，在短短的两周实习时间，很多操作无法让学生亲自在患者身上体验，这是临床麻醉传统教学的缺憾。随着教学改革的深入和教学手段的更新，多媒体技术的发展和普遍使用，给麻醉教学的发展带来了转机。

1、计算机多媒体技术在临床麻醉教学中的优势

（1）直观形象、动画更利于想象

计算机多媒体技术是指利用计算机的多媒体为媒介，充分利用教育学和心理学原理，把教学内容、教学经验、计算机技术融为一体，通过人机交互以达到教学目的。临床麻醉学是理论与实践结合比较紧密的学科。运用传统的教学方法，如单纯语言描述，静止画面等难以解释实践中复杂的麻醉操作，学生学起来觉得枯燥乏味、抽象且琢磨不透，因而难以获得深刻印象，如讲述全身麻醉中的气管插管一章，介绍了许多种气管插管方法，教材上只以简单的几种图形描述几种方法，而真正要描述好插管这一过程，教师经常感到无从着手。如果用几百张挂图不停的变化来描述插管过程，不仅使学生眼花缭乱、浪费了不少时间，而且难以给学生以足够的感官刺激，学生不知所以然，因而也难以产生浓厚的兴趣。我们运用电视腹腔镜录像系统将各种气管插管的方法及过程进行录像，将模拟信号经计算机转换成数字信号，得到一个动态的清楚的插管过程，同时将气管插管过程的解剖图片与录像过程所见对比讲述，局部放大或重复演示，动静结合、形象具体，使学生一目了然，激发了学习的兴趣，加深了对气管插管这一过程的理解，记忆更深刻。把复杂多样的插管过程简单化、立体化。学生进入临床见习阶段后，普遍反映能再回忆起上课时的插管过程，再经临床见习加深印象后，实习时操作就能得心应手。

（2）提高教学效果

多媒体技术可综合处理文字、图像和声音等多媒体信息，不仅信息存储量大，而且信息转换灵活，简化了教学程序，如硬膜外穿刺操作，这一部分如按传统方法，需要借助大量的解剖挂图或实物及大量时间，现在我们利用多媒体课件把解剖及穿刺过程动态描述，层层讲解，使学生能很快掌握穿刺过程，起到了化难为易、省时省力、形象直观的作用。此外，利用多媒体课件可方便地重现本次课的板书内容，利于课后小结，使授课更有完整性，教师在总课时不变的情况下完成了教学任务，学生利用剩余时间自学交流、讨论、反馈信息，既牢固掌握知识又增强学习效果。

2、计算机多媒体技术教学方法在临床的应用意义

计算机多媒体教学具有很强的交互性，它注重以学习者为中心，让学生主动发现式地进行学习，很多课件内容是学生在计算机上进行直接操作，学习内容可重复，学习效果可测试，学习答案可示范，这便可以全面提高学生的观察能力、想象能力、思维能力和创新能力。例如，在讲授全身麻醉之前，先展示全身麻醉药品及仪器，然后要再建一个做手术的病人的展示，然后引人讲解该手术的麻醉要求，患者要求、手术医生要求、紧接着向学生提问，全身麻醉的要求，全身麻醉的并发症，老师根据这个病例设计手术后患者的自己表白（多媒体动画），然后再将麻醉医生对并发症的预防措施，麻醉前用药，禁食、禁水时间，手术后的并发症预防。在视频中演示面罩加压给氧、气管插管和整个全麻过程的视频。利用现代媒体的直观性、启发性、动态性、灵活性于一体的特点，进行多媒体的案例教学，通过视听结合、图文并茂的多种媒体展示案例的内容，对案例的发生、发展创造真实的情景，能够把现实生动的画面带进课堂，在课堂中用模拟人让学生动手操作，起到了创设真实教学环境的情景，对学生具有较强的吸引力和感染力，并使学生的学习兴趣得到了激发，同时引导学生积极展开思维，掌握正确理解和分析问题的方法，培养和提高学生的医学实践应用能力，从而达到实现素质教育的目的。通过以上综述，改变了麻醉教学中看麻醉、看操作为主的传统教学模式，充分利用现代教学手段运用计算机多媒体技术教学方式提高教学水平，保证教学质量，在有限的时间里既完成教学目的，又发挥学生主体作用。

【参考文献】

[1] 冯  岗， 刘  捷. 多媒体技术在临床带教中的应用[J]. 中华护理杂志， 2002，37（4）：287.

[2] 冯立新， 刘朝晖， 肖桂芝， 等. 多媒体课件应用于生物学教学的体会[J]. 承德医学院学报， 2002，19（2）：169-170.