畅言教学系统在初中数学教学中的实践运用

宁威

【关键词】 初中数学;畅言教学系统;概述;运用

【中图分类号】 G633.6【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0107—01

数学不同于其他学科，其学习内容相对抽象，既不像文科性学科那样丰富多彩，教学内容相对具体，也不像其他实验性理科学科般充满趣味性，数学学习内容偏基础，单纯应用型不强，初中数学亦是如此。初中生对知识的接受已经具备一定的自我筛选能力，但是又因为此阶段的学生大都考虑问题不够全面、不够长远，对学科是否喜爱只是单纯地依靠自我兴趣爱好，或者课程是否生动有趣。因此，初中数学教学继续坚持“满堂灌”式的教学方式显然已黔驴技穷了，学生对于“照本宣科”式的教学方式已显示出极度的厌烦，因此，需要探索出新的教学方式。畅言教学系统是当下一种新的教学方式，此方式是否能够逆转现阶段初中数学教学的现状呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、畅言教学系统概述

“畅言教学系统”全称畅言多媒体教学系统，顾名思义是将信息技术与当下教学结合起来的一种多媒体软件教学方式。畅言教学系统是按照新课程标准的要求，将现阶段的各种教学资源，如数字化教材、教具和软件，以及嵌入式教学资源、各种管理软件整合于一体的数字、智能化教学系统，为用户提供多级的用户管理、资源管理、机构管理和数字化教材管理，力求为学校构建智能化、效率高、开放式、易学易用的教学平台，是保证教学资源互相流通与实现共享的行之有效的措施。

二、畅言教学系统在初中数学教学中的运用实践

1. 传统初中数学教学方式的弊端。基于数学学科的特殊性，传统的初中数学教学多是采用“灌输式”的教学模式，无论学生是否有在认真听，无论课堂是否有互动，教师只顾完成教学任务、大纲的要求，默认为数學教学的方式就应该是沉默式的接受;学生探索知识的主观能动性无法体现，对知识的渴求无处彰显，课堂上往往体现不出应该有的教育价值。因此，意识到传统初中数学教学方式的弊端，探索新的教育方式以弥补其不足，应该引起社会各界的关注。

2. 畅言教学系统应用于初中数学教学的可行性。畅言教学系统归根结底依旧是来源于传统的教学方式，但是又不同于传统的教学方式，其教学内容更加鲜明、生动，通过畅言多媒体的教学手段，为原本抽象、枯燥甚至色彩单一的初中数学课程赋以生动的图片、优美的线条，能够吸引学生关注，教学内容可通过丰富多彩的形式进行展示，无论是对于初中数学定理的讲解还是立体几何方面的教授，畅言教学系统都能够使原本枯燥无味的教学内容以鲜活的形式展现出来。畅言教学系统具备强大的数字化教学资源，教师在备课的时候可通过自我一定的筛选，使同样的内容以不同的方式展现出来，最大化地丰富现有的教学资源，调动学生学习兴趣，对知识的求知欲也能得到最大程度的提高。同时，教师也不再拘泥于自我知识层次的约束，授课效率显著提高的同时还可以吸取更多、更优秀的教育教学措施，使职业素养得到不断提高，教育教学方法得到不断的改进。

3. 畅言教学系统在初中数学教学中的具体实践。在长期从事初中数学教育教学过程中，笔者不断地探索各种教学方式，力图改进现有的教育教学机制，而在众多教学措施中发现，畅言教学系统是目前为止最为高效、合理的教学方式。例如，在八年级数学下册勾股定理的教学中，一般对于这种知识的教授会分为三步进行讲解：第一步，从理论层面进行单纯的讲解，让学生在心里形成对这一概念的初步理解;第二步，结合图片进行讲解;第三步，通过教师板书的方式试图验证这一定理的正确性，剩下的就是学生反复的练习掌握。但是使用畅言教学系统，教师在备课阶段可对这一知识点以动图的方式进行展示，一步完成上述三步走的教学方式，剩下的是引导学生来验证。如此，在备课阶段可充分调动教师的想象力，同时提高课堂授课效率，节省课堂教学时间，培养学生在学习中手脑并用的能力。

综上所述，畅言教学系统是一种新的教学工具，将畅言教学系统应用于初中数学教学，能使原本枯燥无味的课堂变得丰富多彩，教学内容相对饱满有型，学生可自主、自愿甚至积极地参与其中，自主参与度的提高于学生自身而言可保证其在学习中的主体地位;于教师而言，课堂丰富多彩、教学成果提高显著。因此，将畅言教学系统应用于初中数学教学实践，是逆转当下初中数学教学现状的不可或缺的方式和方法。

（本文系2019年度甘肃省 “十三五”教育科学规划课题《畅言教学系统在初中教学中的实践与研究》的研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB0971）

编辑：郭裕嘉