分析词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考

张肖云

摘 要：随着教育的发挥，小学高年级英语教学中加入了词块理论。词块理论的指导对于小学高年级英语教学来说有着重要的积极意义。本文基于词块理论指导下的小学高年段英语写作教学进行研究，首先分析了词块理论在小学高年级英语写作教学中的重要意义，然后分析了目前小学高年级英语写作教学的误区，最后分析了词块理论指导下的小学高年段英语写作教学策略，从重视词块教学，创新教学模式、优化词块教学，以学生为主导、词块教学与科技相结合三方面进行阐述。

关键词：词块理论；小学高年级英语；英语写作

随着社会的进步发展，教育行业也在积极进行创新和改革。在小学高年级英语写作教学中，增加了词块理论的教学模式。教师在教学的过程中不能只采用一种教学模式，要创新研究适合小学高年级学生的方式方法，根据学生的学习特点，有针对性的进行教学，从而提高学生的写作水平。教师要改变传统教学模式，利用词块理论教育促进学生的学习兴趣，提升学生的英语写作能力，使教学质量得到显著提高。

一、词块理论在小学高年级英语写作教学中的重要意义

词块理论是英语语法、语义的结合体，通过搭配组合形成固定的词块，帮助学生更好的学习英语。在小学高年级英语写作教学中，将词块理论融合进去，能够激发学习英语的兴趣，主动参与到学习中来。引导学生在写作过程中进行创新，增强自身的写作能力和学习能力。教师在教学过程中，要注重利用现有的英语资源将词块理论完美结合，挑选高年级学生喜欢的形式进行教学，丰富词块理论教育的科学性和多样性，使词块理论在小学高年级教学中能够充分发挥应有的作用。在词块教学中，教师要增强自身专业水平，积累教学经验，通过不断的学习探索出适合高年级学生写作教学的形式，丰富英语教学体系，将英语写作资源进行有效的整合利用。在英语写作教学中要融入更多更好的词块理论，實现高效化的教学目标，提高学生的英语写作能力，从而加强自身的英语素养。

二、目前小学高年级英语写作教学的误区

在目前很多英语教学中，教师的教学观念陈旧，还是采用传统的教学方式和理念。只是一味的让学生背单词和语法，不重视英语写作部分。在课堂上英语教师处于主体地位，学生都是被动的接受知识讲解，影响学生的学习积极性，不利于学生提高自身的写作能力[1]。作为英语教师，要不断的进行学习和研究，提高自身的创新意识，开拓思维，摒弃传统教学中的弊端，良好的开展英语写作训练活动。这也是作为英语教师应有的职能所在。现阶段来说，很多教师没有做到教学创新，学生对于英语写作还是没有兴趣，也没有更好的学习方法，教学效果总是不够理想。

三、词块理论指导下的小学高年段英语写作教学策略

（一）重视词块教学，创新教学模式

随着教学创新的进行，很多高年级学生的思想开始多元化，但是由于课堂教学时间有限，在英语写作课堂上，不能进行一对一教学。因此词块理论的应用可以很好的填补这一点，通过设置英语词块，将英语的词汇和语法完美结合，提升英语词块的系统化，可以加深学生对英语的了解，为接下去的英语学习打下坚实的基础。在小学高年级英语写作教学中，最重要的就是让学生和老师多交流沟通，让学生学会使用英语词块进行写作练习。身为小学教师，可以利用英语词块化设置来了解学生在英语学习的过程中的诉求，引导学生提出问题，鼓励学生勇于表达，从而实现现代化科学的教学目标。在小学高年级英语写作中主要运用的词块有这几大类：一是惯性搭配，例如a kinds of一种、aii right好吧；二是多词结构，例如by the way顺便一提、have a good time玩的愉快；三是惯用句型be ready for为...做准备、be worried about为...而担心等，帮助学生理清英语的各种形式，创新词块理论，能够有效的提升小学高年级学生的写作水平。

（二）优化词块教学，以学生为主导

现代很多教学模式提倡体系教学，提高学生的全面素质。但是很多教师在英语授课过程中，往往会忽视了英语写作的个性化教学，没有以学生为中心的词块教学是达不到理想的效果的。要遵循以学生为本的教学理念，在教学中创新中优化词块教学的体系，将以生为本的理念融合到教学体系中去，使词块教育充分发挥应有的作用[2]。否则学生学习到词块知识是不完整的，没有系统性的。因此教师在开展词块教学之前，就要对教学内容进行深层次的研究，根据教学内容有针对性的开展词块教学设计，创新小学高年级英语教学的模式，循序渐进的提高学生的写作素养。

（三）词块教学与科技相结合

21世纪是信息发达的时代，在小学高年级英语教学中不能忽视信息技术的重要作用。教师可以利用多媒体设备进行教学，丰富多彩的教学模式可以激发学生的学习兴趣。教师可以根据网络教学来拓展英语词块资源，让学生深入学习更多的英语词块。因为网络学习是互通性的，可以提升学生的认知能力。例如在讲解词块内容时，由于学生年纪尚小，不能完全理解教师所讲的知识内容。教师可以通过多媒体视频进行展示，利用思维导图等教学软件可以帮助学生更好的理解词块之间的互通性和不同点，从而可以更好的运用起来。此外，教师还可以利用互联网开展网上视频互动教学、线上演练等教学，加深学生对网络的认知，也可以突破传统课堂的局限性。

四、结束语

写作是小学高年级英语学习的重要部分，是体现学生英语学习效果的表现方式。开展词块教学可以帮助学生对英语知识的理解的运用，提高学生对英语的学习兴趣，从而增强学生自身英语素养，为将来的全面发展打下夯实的基础。

参考文献

[1]谢倚扬.基于词块理论的高中英语写作导学案实践探究[J].英语教师，2020，20（04）：75-78.

[2]马柳佳，范仲敏.浅析结合词块理论开展商务英语信函写作教学的意义[J].国际公关，2019（12）：76+78.