网络微课在初中信息技术教学中的探索和应用

摘要： 在新的时代背景之下，我国的教育教学内容和形式产生了极大的变化，其中初中信息技术教学的社会地位有了极大的提升，这门学科对培养综合型的应用型人才有着关键的作用及优势，老师在开展课堂教学实践之前必须要做好充分的准备工作，以网络微课为切入点和核心，积极的将各种现代化教学策略与信息技术教学相融合，鼓励学生在自主学习和实践研究的过程之中掌握这门学科学习的技巧和精髓，实现个人学习能力及水平的综合提升。

关键词： 网络微课;初中信息技术教学;探索和应用

中图分类号： G633.67            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-114-1

一、引言

与其他学科相比，信息技术学习所涉及的内容比较复杂，为了调动学生的参与积极性，老师需要关注教学实践活动的深入分析和解读，掌握恰当可行的教学策略和方法，积极开展形式多样的教学实践活动。但是有一部分老师直接以传统的教育教学模式为主体，通过电脑操作以及简单的讲解来完成不同的学习任务，然后将课堂交给学生让学生自由操作。这种机械的教学模式难以加深学生对信息技术知识的理解和认知，无法保障个人操作的熟练性。对此，老师需要利用网络微课等教学技术突破时空的限制，保障教育教学的灵活性以及多元性，以此来吸引学生、引导学生，让学生在自主学习和小组合作的过程中提高个人的学习能力，掌握信息技术学习的技巧和核心要求。

二、讲解核心知识

结合目前初中信息技术教学现状分析不难发现，许多老师已经意识到了网络微课教学的重要价值和作用，充分利用这一教学策略来对学生进行简单的引导，其中核心知识的细致讲解是网络微课的重要优势。老师需要站在宏观的角度，分析学生的学习能力和学习基础，着眼于学生的兴趣偏好来选择教学内容及形式。另外，老师还应该通过对核心知识的层次化分析以及研究来减轻学生的学习压力，保障学生构建完善的核心知识体系框架。比如在学习表格制作的相关知识时，老师可以列举一些比较成熟的企业财务报表，通过简单示范的形式让学生对表格的利用要求以及技巧有一个客观的认知。其中老师的细心操作以及耐心讲解尤为关键，网络微课能够为老师提供更多的帮助。老师可以在前期制作相关的视频，重点讲解表格制作技巧，让学生对表格制作之中的功能界面以及操作要求有一个宏观的了解，保障学生在个人学习兴趣的引导下主动完成老师布置的学习任务，提高个人的学习能力和水平。

三、短小精悍自主学习

学生的自主学习对学生的个性成长和发展以及高效课堂的构建都有着一定的促进作用，初中生的社会生活实践经验不足，正处于个人心理和生理成长发展的关键阶段，老师需要了解初中生的好奇心以及求知欲，分析课堂教学的主体要求，以此来实现有的放矢。信息技术的学习难度和教学难度较高，课堂教学时间比较有限，学生难以在整节课之中集中精神与老师进行互动，其中课堂的前5～10分钟最为关键的，老师需要抓住这一黄金阶段与学生进行沟通，充分利用网络微课来引导学生、鼓励学生。其中网络微课能够构建完善的逻辑知识框架，给予学生更多自由发挥的空间和机会，让学生能够在老师的引导下主动完成自主学习任务，以此来保障教育教学的高效性。老师需要关注多媒体的播放以及视频的筛选，突破时空的限制给予学生相应的辅导，保障学生能够结合个人的学习兴趣以及实力随时随地的观看不同的视频，这种灵活多样的教学形式可以调动学生的参与积极性，实现学生学习能力及水平的综合提升。老师只需要结合网络微课的课堂教学现状，将课堂内容以及教案分享给学生，让学生进行自主实践，主动完成课后巩固环节，充分利用个人已有的社会生活实践经验实现自主学习和自我反省。

四、生动形象，激发兴趣

为了保障学生产生源源不断的学习动力，老师必须要站在学生的角度分析学生的学习兴趣，了解学生的个性偏好，关注学生对新知识的好奇心以及探索。在学习信息技术之前，有一部分学生的兴趣比较高涨，但是大部分的信息技术知识非常枯燥和乏味，因此在后期学习的过程之中学生的精力和热情被不断的耗尽，个人的学习积极性也持续下降。对此，老师可以利用网络微课来调整教学策略，关注微视频的筛选，积极选择一些短小精悍的优质视频，将单一的知识点通过网络微课视频来播放给学生，让学生意识到不同知识点之间的内在逻辑联系，从而实现自我调整和自我教育。比如在学习WPS时，老师可以引导学生了解幻灯片制作的相关要求，主动制作比较精美的贺卡并展示给学生，让学生通过简单的观看来意识到幻灯片制作的魅力和奧秘，鼓励学生在自主分析和实践研究的过程之中实现举一反三和学以致用，提高个人的实践动手能力和学习水平。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习兴趣有所区别，因此在引导和鼓励学生的过程之中，信息技术老师需要关注教学策略和形式的调整，深入分析学生的个体差异性和学习能力，着眼于学生的学习能力和学习条件开展相应的教学实践活动，保证学生能够在一个更加自由的宽松的学习氛围之下实现良性成长。

在初中信息技术教育教学的过程之中，网络微课的应用尤为关键，老师需要了解网络微课的操作要求及标准，结合学生的学习兴趣来选择教学内容和形式，不断调整后期的教育教学策略和方向，以此来实现学生信息技术专业水平的综合提升。

[参考文献]

[1] 郑良美. 网络微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J]. 高中生学习（作文素材）， 2014（4）：95-96.

[2]刘慧. 微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J]. 新课程（上）， 2015（10）.

作者简介： 贾建军（1968.01-），男，汉族，河南郑州人，大专，中教一级，任教初中信息技术，研究方向：微课在初中信息技术教学中的探索和应用.

（作者单位：甘肃省天水市花牛中学，甘肃 天水 741025）