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初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究

2015-12-08张洋

黑河教育 2015年12期
关键词:初中信息技术教学应用

张洋

[内容摘要]随着科学技术的迅猛发展,先进的科技产品不断进入教育领域,为教育事业的蓬勃发展提供助力。在我国,数字化校园建设方兴未艾,各种数字化教学资源、数字化教学方法,在提升教学效率与教学质量方面具有重要作用。信息技术教育是实现教育数字化的重要手段,也是提升学生科技信息素养的有效途径。

[关键词]初中信息技术教学;数字化学习资源;应用

伴随着社会经济的迅速发展和科学技术的更新进步,我国的教育事业发生了翻天覆地的变化。现代教育要实现现代化与数字化相结合,必须以教育信息化带动教育现代化,逐步夯实教育基础,努力实现传统教育向数字信息化教育的跨越式变革。随着九年义务教育政策的不断深入推行,中小学信息技术教育越来越受到社会各界的高度重视,除开设信息技术课程外,初中各门学科的教学方式逐渐向数字化转变,信息技术教学起到了奠定基础和示范效果的作用。本文将结合“信息技术课堂教学与管理系统”阐述中小学信息技术课堂教学的“数字化”。

一、初中信息技术教学中数字化学习资源应用的特点

1.教材多样化

传统教学中的教材主要包括课本、计算机等,而数字化资源应用教学中的教材实现了多媒体化、智能化教学,使“教师讲,学生学”的传统课堂变成“师生和谐互动”的新型课堂。数字化的教学模式必须是:充分利用现有的数字化工具,以及用数字化手段把知识体系与课堂教学运作联系起来,并围绕数字化工具和网络技术,从根本上创建一个全新的基础教学模式,这套教学模式除了要保存传统教学技能的作用外,应注重培养学生获取、分析和加工信息的能力,最终完成教会学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的教育目标。数字化资源应用能够清晰明了地将教学内容呈现在眼前,并附带一些图形、音频等,丰富教学内容,拓展教学资源,让学生在课堂上能够享受视听等多种感官盛宴。

2.资源共享化

数字化应用资源融入互联网通信技术,而互联网将全世界的信息资源汇聚成一个信息海洋,用户运用相应的搜索引擎能快速寻找到有用的信息资源。此外,网络上还包含了丰富多彩的教育资源网站,如电子图书馆、虚拟软件库、教育新闻网等,用户可以通过下载或上传等功能实现资源的在线共享。学校也可以组建数字化信息教育网站,学生可以在网上查阅、浏览、上传、下载、分享相关的教育资源。

3.管理自动化

数字化资源应用教学是以计算机管理系统为基础,在这个系统中,学生能够积极主动地参与到课程管理的过程中。数字化资源应用管理系统本身拥有测试评分、问题解答、任务分配、作业安排、讨论交流等管理模块,能够自动更新学生的身份与测试评分信息、任务分配与作业完成情况等,还能够根据学生的各项任务和作业的完成情况评估学生的学习过程。

4.环境虚拟化

数字化资源应用教学是建立在网络空间上的教学模式,网络空间本身就是一个没有时空距离的虚拟世界,这也意味着课堂教学摆脱了传统教学的时空限制,从而实现随时随地接受教育的目的。在网络教学空间中可以无限享受各种虚拟教学活动,如虚拟课堂、虚拟图书馆等。

二、初中信息技术教学中数字化学习资源应用过程

1.根据课程内容定位资源范围与类型

初中信息技术教师要明确课程内容、教学目标以及重难点,从而准确定位学习资源的范围与类型。如理论知识讲解模块,单靠苍白无力的文字是很难表述清楚的,此时需要收集一些直观的数字图片和案例。又如在作业练习与讲解过程中,需要收集类似参考样例的资源。

2.收集数字化学习资料

根据前面确定的数字化资源范围和类型后,就可以着手在互联网、教育资源库等网站收集目标学习资料。在收集学习资料过程中,可对不符合条件的资料进行筛选和加工。如果实在找不到目标资料,可利用信息化技术对传统资料进行二次加工。

3.搭建资源应用平台

信息技术数字化课堂教学系统建立在Windows系统下操作,信息技术教师操作起来方便简单。另外,对学生而言,只要通过自带浏览器搜索进入即可。设计资源引用平台结构,确定平台的主体功能和模块,每个模块有各自的权限和功能,平常要加强对系统平台的实用功能与资源的维护和更新。

综上所述,将数字化信息资源注入初中信息技术课堂,能够使学生积极主动地学习,并参与管理。通过系统登陆、课堂作业、互评查阅、交流讨论等数字化界面,学生可以不受时间、空间的限制,随时查阅浏览资料、预习复习课程、完成试卷测试,让学生有更宽广的自主学习空间。在系统的辅助下,教师可以清楚地了解到学生的学习情况。

参考文献:

[1]杨烁. 初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J]. 中国教育信息化,2012,22:47-50.

[2]陈立建. 初中信息技术教学中数字化资源应用的研究[J]. 新课程(中学),2014,11:98-99.

(责任编辑 陈始雨)

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